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摘要
《普通高中化学课程标准（2017版2020年修订）》明确提出要重视开展素养为
本的教学，重视教学内容的结构化设计，开展以实验为主的多种探究活动，注重培
养学生的创新精神和实践能力。可见，探究式学习应该成为培养学生探究能力和创
新精神的基本学习方式。然而，学生在实际探究过程中常常会遇到一系列困难，比
如无法提出合理的探究假设，难以设计可行的探究方案以及难以构建完善的知识体
系等等，这些问题都有可能导致探究式学习的教育价值不能充分体现。为了解决这
些难题，需要找到一个能支持探究式学习的思维支架
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