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六年级语法改写句专项练习

同学们，我们在语文课上学习了各种各样的句子，它们就像积木一样，可以通过不同的组合和变换，表达出丰富多样的意思。改写句子，就是要我们在保持句子基本意思不变的前提下，通过调整词语、句式，让表达更准确、更生动，或者适应不同的语言环境。这项技能不仅能帮助我们更好地理解句子结构，还能提升我们的语言运用能力。下面，我们就一起来系统地学习常见的句子改写方法，并进行针对性的练习。

一、方法指津：常见改写类型及要点

（一）陈述句与反问句的转换

1.陈述句改为反问句：

*改写要点：

*在肯定词或否定词前面加上“难道”、“怎么”、“岂能”、“岂”等反问语气词。

*句末加上“吗”、“呢”等疑问助词。

*将句末的句号改为问号。

*肯定句改为反问句，要在肯定词前加否定词（如“不”、“没”等）；否定句改为反问句，要去掉否定词，或换成肯定的反问。简单来说，就是“是”变“不是”，“能”变“不能”，反之亦然，并加上反问词和语气助词。

2.反问句改为陈述句：

*改写要点：

*去掉句中的反问语气词（难道、怎么、岂能等）。

*去掉句末的疑问助词（吗、呢等）。

*将问号改为句号。

*将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。即“不是”变“是”，“不能”变“能”，反之亦然。

（二）肯定句与否定句的转换（含双重否定句）

1.肯定句改为否定句：

*改写要点：

*在句中合适的位置加上表示否定的词语，如“不”、“没有”、“无”、“别”等。

*确保添加否定词后，句子意思与原句相反，但语法正确。

2.肯定句改为双重否定句：

*改写要点：

*双重否定句表示肯定的意思，但语气比一般肯定句更强烈。

*常用的双重否定词有：“不得不”、“不能不”、“不可能不”、“没有……不……”、“非……不可……”等。

*根据原句意思，选择恰当的双重否定词替换原句中的肯定词或整个肯定的意思。

（三）“把”字句与“被”字句的转换

1.“把”字句改为“被”字句：

*改写要点：

*找出句中的“执行者”（动作的发出者）和“承受者”（动作的接受者）。

*将“把”字后的“承受者”提到句首，作为“被”字句的主语。

*在“承受者”后面加上“被”字。

*将原句的“执行者”置于“被”字之后。

*动词部分保持不变。

2.“被”字句改为“把”字句：

*改写要点：

*找出句中的“承受者”和“执行者”。

*将“被”字前的“承受者”作为“把”字句中“把”的宾语。

*将原句的“执行者”提到句首，作为“把”字句的主语。

*在“执行者”后加上“把”字。

*动词部分保持不变。

（四）陈述句与感叹句的转换

1.陈述句改为感叹句：

*改写要点：

*在句中加入表示强烈感情的词语，如“真”、“太”、“多么”、“非常”等。

*在句末加上感叹词“啊”、“呀”、“啦”等。

*将句末的句号改为感叹号。

2.感叹句改为陈述句：

*改写要点：

*去掉句中表示强烈感情的词语（如“真”、“太”、“多么”等）。

*去掉句末的感叹词（如“啊”、“呀”、“啦”等）。

*将句末的感叹号改为句号。

（五）直接引语与间接引语的转换（提示语在前面）

1.直接引语改为间接引语：

*改写要点：

*去掉引号和冒号。

*第一人称“我”、“我们”要根据提示语的主语改为第三人称“他”、“她”、“它”或“他们”、“她们”、“它们”。

*第二人称“你”、“你们”要根据上下文改为具体的人称，如“我”、“我们”、“他”、“她”等。

*句末的语气词（如“吧”、“呢”、“啊”等）一般要去掉。

*标点符号要作相应改变，感叹句、疑问句要改为陈述句的语气，问号、感叹号改为句号。

*引语中的时态、时间状语、地点状语有时也需要作相应调整（小学阶段要求相对简单）。

（六）用关联词合并或改写句子

改写要点：

*首先要准确理解两个分句之间的逻辑关系（如并列、递进、因果、假设、条件、转折等）。

*根据分句间的关系，选择恰当的关联词语。

*合并时，要注意保留句子的主要信息，去掉重复的部分，调整语序使句子通顺。

*改写时，要确保关联词使用正确，句子意思不变。

二、实战演练：按要求改写句子

（一）将下列陈述句改为反问句。

1.我们应该遵守学校的规章制度。

2.这幅画是小明画的。

3.字典是我们学习的好帮手。

4.这个故事使我感动得流泪。

（二）将下列反问句改为陈述句。

1.难道我们不应该好好学习吗？

2.这难道不是伟大的奇观吗？

3.不劳动，连棵花