探索意识本质：从机器人到人脑思考.pdfVIP

开场白：

今天有幸来到这所美丽的学校，与学习交流，我感到十分高兴。教学相长，教学的

过程，也是一个学习的过程，希望通过40分钟的共同学习，我们都有新的收获。

导入语（展示动物）

在这个世界上，

人的生命非常脆弱，

想奔跑，不如猎豹，

想潜水，不如海豚，

想飞翔，没有翅膀，

但是,人,

可以发明汽车、火车,在上飞奔，

可以发明、深入海底，

可以发明宇宙飞船，飞向太空，

人的和高贵，

就在于他的思想。

思维着的精神，是地球上最美的花朵。

今天就让我们一起来——把握思维的奥妙，欣赏地球上最美的花朵！

（出示课题）——请翻到35页（多展示课题）

第五课把握思维的奥妙

这节课我们学习《意识的本质》（板书）

新课

一．提出学习目标

师：“首先，我们来看看学习目标，（多展示学习目标）（知识目标有。。。。能力目

标是。。。。态度价值观目标有。。。。。）。中你完成了哪些呢？本节课你重点需要解决

什么问题？请同学来说一说。

生1：

生2：

师：“得很认真”，“看来你的收获不小”，“这确实是一个比较难的问题。”

师：“本节课的是意识的本质，通过、学案、等材料进行自主学习、合作探

究来完成这些问题。

师：“我们先看，边边记录，以便交流。”多

师：“请结合与学案、问题与案例，思考讨论完成这些问题，时间6分钟。”多

展示：

一、机器人能人类吗？他们有人类意识吗？

二、丛林有人类意识吗？为什么？

（学生讨论，巡视）

师：“先独立思考，然后小组交流

师：“怎么样呢？你的观点呢？请你来说说你的观点。”

生1：会。机器人也参与了人类，在很多方面了人类，可以做很多人类不能做的事

情。

师：有没有不同的观点呢？

“机器人做的这些事情是它自己想去做的吗？（机器人没有自己的意向理性的东西）

生：会。随着科技的发展，机器人有可能进行程序的自写，有自我更新，自我升级的能力

师：机器人自我升级的程序还是老一套路子（没有人的创造性，利用信息的优势去与人

抗衡

生：不会，意识是人脑的机能。

师：“人脑有什么特性可以成为意识的机能？”

生：高度发达的物质系统、结构的复杂性和组织的严密性

（多展示人脑结构图）

师：“意识活动是怎样通过人脑实现的？”

生：“外界刺激的一系列反射活动实现的。”

师：“人类所特有的信号系统？”

生：

师：“人脑是如何产生意识的呢？”

生：

多

师：“丛林有人类意识吗？”

生：有

生：没有社会和

师：“社会对人的意识的产生有什么作用？”

生：“意识是的产物、社会的产物。和社会交往促进了人类的物质——人脑的生

成，促进了意识的表达——语言的产生，也和丰富了意识的内容。

师：“我们可以得出意识的产生离不开什么”。

生：“社会的发展。”

师：“从整个人类进化来看，意识除了是社会发展的产物外，还离不开什么的发展？”生：

“自然界的发展。”

师：“自然界的发展经历了哪些过程，在这个过程中的其他物质的反应同人的意识有什么样的联

系呢？。”

生：“一切物质的反应特性是人类意识产生的物质基础，生物的反应形式是人类意识产生的前

提。

师：“由此我们可以得出什么结论？”

生：“意识是自然界发展的产物。”

师：“通过刚才的分析，我们知道了意识是社会的产物，意识也是自然界的产物，而自然界和社

会构成了物质世界，所以我们可以得出意识是物质世界长期发展的产物（板书：从看）

师：总结

多展示：意识是物质世界长期发展的产物

一．意识是自然界长期发展的产物

二．意识是人类社会发展的产物

意识是人脑的机能

一．人脑是意识的生理基础和物质。

二．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。

师：“由于长期脱离社会实践，所以不会形成人的意识，由此可见，意识形成，不仅离不开

人脑，还必须有被反映的客观存在。人脑对客观存在的放映是不是都是相同的呢？”

师：“我们看看万能的上帝。”

多展示：《万能的上帝》

思考：他们画的上帝有什么相同？有什么不同？

生：

师：意识形式上是的、内容是客观的。意识是客观内容和形式的统一。

思考：意识是客观存在在人脑中的反映，鬼神观念的出现意味着鬼神是存在