对小学语文新课程教学的反思.pdfVIP

对小学语文新课程教学的反思

对小学语文新课程教学的反思1

新课程改革正以崭新教化观点、教化视觉及其巨大的震撼力冲击

当前的国民教化，使我们的教化教学发生天翻地覆的变更。语文

教化为了能够顺应这个变革的时代，也在进行一场如火如茶的改

革.个好的教学方式，应当像美国学者梅里尔・哈明在《教学的革

命》一书中所描述的那样：清晰的尊严感一不管有没有天赋，学生们

都昂首挺胸，大胆发表看法，显得自信、有价值、有尊严;流淌活

力，学生们显得生气勃勃、有活力，使全部学生都参与其中;自主性

一学生们能正常恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒的主动学习;

集体感一共享合作、相互依靠、亲密无间。师生之间、学生之间彼此

支持；察觉一学生是机灵又富有创建的，他们知道身边正发生的一切,

能驾驭自己的思想和情感，也能感受四周的人群的思想与情感。在《新

语文课程标准》的启示下，我结合自身教学方式以及专家的教化指导,

感受深刻。

一、课程改革对语文课程教学方式的新要求

语文教学应当以新型的教化观点和教学思想作为指导。当前课程

改革的根本目标是，培育学生的创新精神和创建实力，以学生的发展

为基础，留意全面素养的提高。其显著特征就是学生学习方式的转变

—变更原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成完善的教化体系.

宗旨在于充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，相应的，也

将反映在老师的教化观念、教化方式、教学行为的变更上。这种学习

方式和教学方法的变更，是老师长期以来高高在上〃传道、

授业、解惑〃的地位相对力的，虽然老帅作为学问传授者的角色

式不能被淘汰的，但以前不同的是，它不再是老师唯一的或常规的

角色。在新课程中，课堂教学的传统模式一老师教和学生学，将不断

让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的〃学习共同体〃，老师不再

仅仅是教学过程的限制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和

学生成果的评判者，老师还是〃催化剂〃，他得帮助学生学会独立思索,

学会合作学习。

当前课程改革还有一个显著的特征，就是现代教化技术成了教学

改革的重要推动力，明确指出在教学进程中应当通过信息技术学科

课程的整合来〃逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老

师的教学方式和师生互动方式的变革〃。这说明教化技术应用不仅仅

是传述手段的运用，而且涉及技术应用背后更为关键的教学观念、教

学模式的更新，也要求老师重新相识、变更某些传统的教学技巧和教

学限制方式。

二、语文老师面对新课程改革应当时俱进

随着课程改革的不断深化，我们要转变教化观念，坚持和发展适

应国家和社会发展要求的小学语文教化思想:调整小学语文培育目标、

课程结构，健全和完善社会主义现代化建设要求相适应的教化机制,

建立符合受教化者全面发展规律、激发受教化者创建性的开放型语文

教化教学新模式，并建立小学语文教化教学评价机制，过去单纯笔试

和一卷定优劣的语文教化教学评价模式已不能全面适应新的教学模

式和课程结构;变更学生学习方法，激发学习成长

的主动性，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，用学生的

自主学习、自能读书、自思自悟代替老师的全程指导、一味讲