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儿科学第八教材儿科病史采集和体格检查教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的儿科学第八教材，主要围绕儿科病史采集和体格检查展开。该课程内容在单元乃至整个儿科学课程体系中占有重要地位，是培养医学生临床实践能力的关键环节。教材分析需结合教学大纲和课程标准，明确本课内容旨在培养学生掌握儿科病史采集技巧、体格检查方法及常见疾病的初步诊断能力。核心概念包括病史采集的重要性、体格检查的基本步骤和技巧，以及常见儿科疾病的临床表现。

二、学情分析

针对本课程，学生应具备一定的医学基础知识，并对儿科疾病有一定的了解。他们可能已接触过病史采集和体格检查的相关理论，但在实际操作中可能存在一定的困难。具体分析如下：

知识储备：学生对病史采集和体格检查的理论知识有一定了解，但实际应用能力有待提高。

生活经验：学生可能缺乏实际接触患者的经验，对儿科患者的生理和心理特点认识不足。

技能水平：学生在病史采集和体格检查的技能上存在差异，部分学生可能存在操作不规范、遗漏重要信息等问题。

认知特点：学生认知水平参差不齐，对复杂问题的理解和处理能力有待加强。

兴趣倾向：学生对儿科医学的兴趣程度不一，部分学生可能对病史采集和体格检查感到枯燥乏味。

学习困难：学生在病史采集时可能忽视细节，体格检查时可能操作不当，导致诊断失误。

三、教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

1.知识目标：使学生掌握儿科病史采集和体格检查的基本原则、方法和技巧。

2.技能目标：培养学生运用所学知识进行病史采集和体格检查的能力，提高临床诊断水平。

3.情感目标：激发学生对儿科医学的兴趣，增强职业责任感。

达标水平要求学生能够熟练进行病史采集，准确记录病史信息；能够按照规范流程进行体格检查，发现并记录异常体征；能够根据病史和体格检查结果，初步判断疾病并进行相应的处理。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确描述儿科病史采集的基本步骤和注意事项。

列举：能列举至少五种常见的儿科病史采集内容。

解释：能够解释体格检查中生命体征测量的重要性及其操作方法。

2.能力目标：

设计：能够设计一个针对特定儿科疾病的病史采集和体格检查方案。

论证：通过案例分析，能够合理论证病史采集和体格检查结果对诊断的指导意义。

评价：能够评价病史采集和体格检查过程中的潜在错误和改进措施。

3.情感态度与价值观目标：

认同：增强对儿科医学工作的认同感，提高职业责任感。

尊重：尊重患儿和家属，体现医者的人文关怀。

责任：认识到病史采集和体格检查在儿科诊断中的重要性，培养严谨的工作态度。

4.科学思维目标：

分析：能够分析病史和体格检查结果，形成初步诊断假设。

综合：能够综合病史和体格检查信息，进行综合判断。

批判：对病史采集和体格检查过程中的信息进行批判性思考。

5.科学评价目标：

自我评价：能够对自己的病史采集和体格检查技能进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的病史采集和体格检查技能进行客观评价。

反馈：能够接受教师和同伴的反馈，不断改进自己的技能。

三、教学重难点

教学重点在于儿科病史采集技巧和体格检查方法的掌握，难点在于如何准确判断病情和有效沟通。学生需理解病史采集的重要性，掌握体格检查的基本步骤，难点在于将理论知识应用于实际操作，提高诊断准确性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、儿科病史采集和体格检查流程图、模型人教具、实验器材、相关音频视频资料以及评价表。学生需预习教材内容，准备学习笔记和画笔等工具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组讨论座位，提前在黑板上绘制教学流程框架，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段关于儿科病史采集和体格检查的短视频，引起学生兴趣。

提问：“你们认为病史采集和体格检查在儿科诊断中扮演着怎样的角色？”

简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

积极回答问题，分享自己的看法。

二、新授（30分钟）

1.任务一：病史采集的基本原则（10分钟）

目标：使学生理解病史采集的基本原则，掌握病史采集的步骤。

活动方案：

教师讲解病史采集的基本原则，如尊重患者、全面收集信息、客观记录等。

学生通过案例分析，分析病史采集的成功与不足。

教师引导学生总结病史采集的步骤，包括询问病史、观察病情、询问家属等。

教师活动：

详细讲解病史采集的基本原则。

通过案例分析，引导学生思考病史采集的重要性。

总结病史采集的步骤，并举例说明。

学生活动：

认真听讲，理解病史采集的基本原则。

积极参与案例分析，分享自己的观点。

总结病史采集的步骤，并尝试应用于