第五章固定资产和形资产管理教案（2025—2026学年）.docxVIP

第五章固定资产和形资产管理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中阶段学生，依据教学大纲和课程标准，旨在帮助学生掌握固定资产和无形资产管理的相关知识。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅是对财务会计基础知识的深化，也是培养学生财务管理能力的关键环节。核心概念包括固定资产和无形资产的定义、分类、计价和折旧方法，以及资产管理的基本原则。技能方面，学生需要学会如何进行资产评估、记录和报告。

二、学情分析

高中阶段的学生在进入本课程前，已具备一定的财务会计基础知识和数学能力。他们在生活中可能接触过家庭或学校的资产管理，具有一定的实践经验。然而，由于固定资产和无形资产管理的复杂性，学生可能存在对概念理解不深、计算方法掌握不牢固等问题。例如，在区分固定资产和无形资产时，学生可能容易混淆两者的界限。因此，教学设计需针对这些易错点，通过实例分析和练习来帮助学生巩固知识。

三、教学目标与策略

教学目标设定为使学生能够理解固定资产和无形资产的基本概念，掌握相关计算方法，并能运用所学知识进行简单的资产管理。达标水平要求学生能够独立完成资产评估、计提折旧、编制相关会计报表等任务。为实现这些目标，教学策略将采用案例教学、小组讨论和实际操作相结合的方式，通过互动式学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。同时，注重对学生已有知识储备和生活经验的挖掘，确保教学设计以学生为中心。

二、教学目标

知识的目标

列举固定资产和无形资产的主要类型。

说出固定资产和无形资产的区别与联系。

解释固定资产折旧的计算方法。

能力的目标

设计一份固定资产和无形资产的评估报告。

评价不同折旧方法对企业财务报表的影响。

通过案例分析，能够独立完成资产折旧的计算。

情感态度与价值观的目标

培养学生对资产管理重要性的认识。

增强学生遵守财务规范和职业道德的意识。

激发学生对财务管理领域的好奇心和探究欲。

科学思维的目标

发展学生分析问题、解决问题的能力。

培养学生逻辑推理和批判性思维。

提升学生运用数学和会计知识解决实际问题的能力。

科学评价的目标

能够根据资产状况进行合理预测。

评估资产管理的有效性，并提出改进建议。

在考试中准确运用所学知识，达到课程标准的要求。

三、教学重难点

教学重点在于固定资产和无形资产的定义、分类及其在会计报表中的体现；难点在于折旧方法的计算和选择，以及如何正确评估资产价值，这些难点源于学生对于财务概念的抽象性和计算过程的复杂性。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件展示固定资产和无形资产管理的概念，设计图表和模型辅助理解，准备相关音频视频资料以丰富教学；学生需预习教材，收集资料，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.通过PPT展示固定资产和无形资产的图片，激发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们在生活中见过哪些固定资产和无形资产？”

3.引导学生思考固定资产和无形资产在日常生活中的重要性。

学生活动：

1.观察PPT展示的图片，思考并回答教师提出的问题。

2.分享自己生活中见过的固定资产和无形资产。

新授（35分钟）

任务一：认识固定资产和无形资产（10分钟）

教师活动：

1.介绍固定资产和无形资产的定义。

2.通过实例讲解固定资产和无形资产的分类。

3.展示固定资产和无形资产在会计报表中的体现方式。

学生活动：

1.认真听讲，理解固定资产和无形资产的定义。

2.通过实例分析，掌握固定资产和无形资产的分类。

3.思考固定资产和无形资产在会计报表中的体现方式。

任务二：固定资产的折旧方法（15分钟）

教师活动：

1.介绍固定资产折旧的概念和意义。

2.讲解直线法、加速折旧法等常见的折旧方法。

3.通过实例演示折旧方法的计算过程。

学生活动：

1.认真听讲，理解固定资产折旧的概念和意义。

2.通过实例分析，掌握直线法、加速折旧法等折旧方法。

3.完成练习题，巩固所学知识。

任务三：无形资产的成本确认和摊销（10分钟）

教师活动：

1.介绍无形资产的成本确认原则。

2.讲解无形资产的摊销方法。

3.通过实例演示无形资产的成本确认和摊销过程。

学生活动：

1.认真听讲，理解无形资产的成本确认原则。

2.通过实例分析，掌握无形资产的摊销方法。

3.完成练习题，巩固所学知识。

任务四：固定资产和无形资产的管理（5分钟）

教师活动：

1.讲解固定资产和无形资产管理的原则。

2.通过实例分析，讲解固定资产和无形资产的管理方法。

学生活动：

1.认真听讲，理