小学语文四年级教案——《葡萄沟》吐鲁番之最（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文四年级教案——《葡萄沟》吐鲁番之最（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学语文四年级学生设计，依据《小学语文课程标准》和《2025—2026学年教学大纲》，旨在帮助学生深入了解《葡萄沟》这一课文，提升学生的阅读理解能力和文化素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密。通过学习，学生将掌握描述地方特色的写作手法，提高对自然景观的欣赏能力，同时培养对家乡的热爱之情。核心概念包括地方特色、自然景观、文化传承等，技能包括阅读理解、写作表达、审美鉴赏等。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、写作表达和审美鉴赏等方面仍存在一定困难。具体表现在：1.对地方特色和文化传承的理解不够深入；2.在写作时，对自然景观的描绘不够生动；3.审美鉴赏能力有待提高。此外，部分学生可能对葡萄沟这一特定地域缺乏了解，导致学习兴趣不高。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向，以及可能存在的学习困难，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

三、教学目标与策略

教学目标：1.理解课文内容，掌握描述地方特色的方法；2.提高阅读理解能力和审美鉴赏能力；3.培养热爱家乡、传承文化的情感。为实现教学目标，教师将采用以下策略：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.引导学生自主探究，培养阅读理解能力；3.结合生活实际，提高写作表达能力；4.开展小组合作，培养审美鉴赏能力。通过这些策略，帮助学生克服学习困难，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识目标：

能说出《葡萄沟》中描述的吐鲁番之最，如葡萄、瓜果等。

列举吐鲁番地区的自然景观和风土人情。

解释葡萄沟在吐鲁番文化中的地位和意义。

2.能力目标：

通过阅读课文，能够设计一段描绘吐鲁番葡萄沟的短文。

在小组讨论中，能评价同学对吐鲁番之最的理解和描述。

运用比较和归纳的方法，解释吐鲁番之最的特点和原因。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对家乡的热爱之情，培养学生对传统文化的尊重。

通过了解葡萄沟，培养学生的审美情趣和文化自信。

鼓励学生积极参与到家乡的文化传承活动中去。

4.科学思维目标：

发展学生的观察力和分析能力，通过课文内容了解地理知识和文化差异。

培养学生的逻辑思维，通过讨论和评价活动提高推理能力。

5.科学评价目标：

学会运用多种评价方法，如自我评价、同伴评价和教师评价。

通过评价活动，学生能够认识到自己的优势和不足，促进自我改进。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握《葡萄沟》中描述的吐鲁番之最，包括葡萄和其他特色水果的描写，以及葡萄沟的文化背景。教学难点则是引导学生深入理解地方特色文化的内涵，以及如何将课文中的描述转化为自己的写作表达，这对四年级学生来说需要一定的抽象思维和表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，展示葡萄沟的图片和视频资料；准备相关教具，如葡萄模型和地图；收集课文朗读音频；设计任务单和评价表，以指导学生参与互动学习；布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰明了。学生需预习课文内容，收集吐鲁番地区的相关信息，并准备画笔等学习用具，以便在课堂上进行绘画和创作。

五、教学过程

导入

目标：激发学生学习兴趣，为后续学习做铺垫。

活动方案：

1.教师活动：

展示一幅葡萄沟的美丽风光图片，引导学生观察并描述画面内容。

提问：“同学们，你们知道葡萄沟在哪里吗？它有什么特别之处？”

简要介绍葡萄沟的地理位置和特色，如葡萄种植、瓜果丰富等。

2.学生活动：

观察图片，描述画面内容。

回答教师提出的问题，分享自己对葡萄沟的了解。

积极参与课堂讨论，表达自己的看法。

时间预估：5分钟

新授

目标：通过五个教学任务，帮助学生深入理解《葡萄沟》中描述的吐鲁番之最，提升学生的阅读理解能力、写作表达能力和审美鉴赏能力。

任务一：认识葡萄沟

目标：让学生了解葡萄沟的地理位置、气候特点、葡萄种植历史等。

活动方案：

1.教师活动：

展示葡萄沟地图，引导学生观察地理位置和气候特点。

讲解葡萄种植的历史和文化背景。

提问：“葡萄沟为什么被誉为‘瓜果之乡’？”

2.学生活动：

观察地图，了解葡萄沟的地理位置和气候特点。

认真聆听教师讲解，了解葡萄种植的历史和文化背景。

积极回答教师提出的问题，分享自己的看法。

即时评价标准：

学生能够正确描述葡萄沟的地理位置和气候特点。

学生能够简要介绍葡萄种植的历史和文化背景。

学生能够表达自己对葡萄沟的喜爱之情。

任务二：品味葡萄之美