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公开课教案教学设计人教初中语文七上散文诗两首七（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自人教版初中语文七年级上册，属于散文诗单元。散文诗是一种介于散文和诗歌之间的文学体裁，具有诗意和散文的特点。本课所选的两首散文诗，一首是朱自清的《荷塘月色》，另一首是冰心的《繁星》。这两首散文诗在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位。它们不仅体现了散文诗的审美特征，还承载了作者的情感和思想。通过学习这两首散文诗，学生可以了解散文诗的特点，提高文学鉴赏能力，同时培养审美情趣和人文素养。

2.学情分析

七年级学生已经具备了一定的语文基础，对散文和诗歌有一定的了解。然而，由于散文诗介于散文和诗歌之间，学生可能会对其特点产生混淆。此外，学生对散文诗的审美鉴赏能力还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识储备和认知特点，同时针对可能存在的学习困难进行针对性的教学设计。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.理解散文诗的特点，掌握散文诗的阅读方法。

2.鉴赏散文诗的审美价值，提高文学鉴赏能力。

3.感受散文诗所蕴含的情感和思想，培养审美情趣和人文素养。

（2）教学策略

1.采用情境教学法，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用多媒体技术，展示散文诗的意境，帮助学生更好地理解作品。

3.引导学生进行合作学习，培养他们的团队协作能力。

4.通过课堂讨论和作业布置，巩固学生的学习成果。

二、教学目标

1.知识目标

说出散文诗的定义和特点，列举散文诗与散文、诗歌的区别。

解释散文诗中的意象、意境和象征手法。

理解两首散文诗的作者背景和创作意图。

2.能力目标

评价散文诗的语言风格和艺术表现力。

设计分析散文诗的阅读笔记，提炼核心观点。

评价两首散文诗在初中语文教学中的价值。

3.情感态度与价值观目标

表现出对散文诗的欣赏和热爱，增强文学素养。

体会到散文诗中蕴含的审美情趣和人文关怀。

培养学生对自然美的敏感性和对生活的热爱。

4.科学思维目标

运用归纳、演绎等逻辑思维方法分析散文诗的结构和主题。

应用比较、类比等方法分析两首散文诗的异同。

发展批判性思维，对散文诗的艺术手法进行评价。

5.科学评价目标

评价学生在课堂讨论和写作中的表现。

评价学生能否将所学知识应用于实际阅读和写作中。

评价学生是否达到本课程的学习目标和核心素养要求。

三、教学重难点

教学重点：掌握散文诗的基本特征和阅读方法，理解两首散文诗的主题和情感表达。

教学难点：深入分析散文诗中的意象和象征手法，培养学生对散文诗的审美鉴赏能力。难点在于散文诗的抽象性和学生认知水平的差异，需要通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下内容：1份多媒体课件，包含两首散文诗的原文、作者介绍和背景知识；2套任务单，用于引导学生进行文本分析和创作；3个小组讨论的问题清单，以促进学生深入思考；以及4张评价表，用于评估学生的参与度和学习成果。学生方面，需预习课文内容，并准备画笔等创作工具。此外，还需布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，为课堂讨论和展示创造良好条件。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段自然风光的纪录片或展示一组荷塘月色的图片，引导学生进入课堂情境。

提问：“同学们，你们看到这样的画面，想到了什么？有没有类似的诗句或文章？”

学生活动：

学生观察图片，回忆相关的诗句或文章，准备分享自己的感受和想法。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

第一课时：《荷塘月色》

教师介绍作者朱自清的生平和创作背景。

学生朗读课文，教师引导学生关注重点词语和句子，如“荷塘月色”、“微风”、“荷叶”等。

教师讲解散文诗的基本特征，如意象、意境、象征等。

学生分组讨论，分析《荷塘月色》中的意象和象征手法。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

第二课时：《繁星》

教师介绍作者冰心的生平和创作背景。

学生朗读课文，教师引导学生关注重点词语和句子，如“繁星”、“梦境”、“希望”等。

教师讲解散文诗的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等。

学生分组讨论，分析《繁星》中的抒情手法和情感表达。

学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

学生活动：

学生认真听讲，积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师提出与课文相关的问题，如“你认为《荷塘月色》和《繁星》分别表达了怎样的情感？”

学生回答问题，教师点评并总结。

教师展示与课文相关的图片或视频，引导学生进行联想和创作。

学生活动：

学生积极回答问题，分享自己的观点