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2025年学校心理教师《学生危机干预流程》强化突破卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（请将正确选项的字母填入括号内）

1.在学生危机干预的初期阶段，首要目标是（）。

A.完成详细的危机评估

B.立即联系家长

C.稳定学生的情绪，建立信任关系

D.调动所有可用资源

2.以下哪项不属于学校心理教师在进行学生危机干预时需要遵守的核心伦理原则？（）

A.保密性

B.行为矫正

C.知情同意

D.赋权性

3.当一名学生出现急性应激反应（如考试后情绪崩溃），心理教师首先应采取的措施是（）。

A.立即进行心理疏导

B.详细询问事件经过

C.帮助学生进行放松训练，提供安全空间

D.要求学生写一份情绪日记

4.在制定危机干预计划时，最关键的因素是（）。

A.干预计划的理论基础

B.干预计划的经济成本

C.干预计划是否得到学生（及家长）的认可和参与

D.干预计划制定的教师个人偏好

5.对于涉及家庭暴力或严重虐待的儿童危机，学校心理教师最应该采取的行动是（）。

A.立即介入处理家庭矛盾

B.严格按照学校规定和法律法规，报告给相关机构（如公安机关、儿童保护机构）

C.尝试劝导施暴者停止侵害

D.只关注孩子的心理安抚，不介入外部事务

6.“危机事件反应阶段模式”（CrisisEventResponsePhaseModel）主要由哪位学者提出？（）

A.弗洛伊德

B.贝利（Bryant）

C.霍尔姆斯

D.艾瑞克森

7.学校心理危机干预体系中的“第一响应者”通常指的是（）。

A.校长

B.与学生关系密切的教师（如班主任）

C.心理教师

D.外部危机干预专家

8.在与家长沟通学生危机问题时，心理教师应特别注意（）。

A.强调学生的缺点和问题

B.完全按照学校要求传达信息

C.保护学生的隐私，同时争取家长的理解与合作

D.尽量避免引起家长的情绪激动

9.以下哪项不属于提升学生心理韧性的有效途径？（）

A.培养学生的积极情绪和乐观态度

B.提供稳定的家庭支持系统

C.鼓励学生过度依赖他人

D.帮助学生掌握应对压力的技能

10.对于长期处于焦虑、抑郁状态，自我帮助效果不佳的学生，危机干预的核心目标应转向（）。

A.紧急情绪稳定

B.探索问题根源

C.寻求专业心理治疗或长期支持

D.制定短期行为改变计划

二、填空题

1.危机干预的第一步通常是__________，目的是快速评估情况的紧急程度和学生的基本需求。

2.在危机干预过程中，__________是建立良好关系、有效沟通的基础。

3.学校心理危机干预预案应明确各相关人员的__________和职责分工。

4.与家长沟通时，采用__________的沟通方式通常效果更佳。

5.危机干预遵循的“__________”原则，要求在保护隐私的前提下进行信息共享和寻求帮助。

6.当学生出现自伤或自杀意念时，心理教师必须采取__________措施，并立即通知相关负责人。

7.除了校内支持，危机干预还需要有效链接__________等外部资源。

8.危机干预的最终目标是帮助学生恢复__________，并从中学习成长。

9.在处理涉及伦理困境的危机案例时，心理教师应遵循专业的__________。

10.对危机干预效果进行评估，不仅要关注学生的即时反应，也要考虑__________的影响。

三、简答题

1.请简述学校心理教师在识别学生潜在危机信号时应关注哪些方面？

2.简述危机干预中“共情”技巧的应用要点及其重要性。

3.当一名学生因家庭变故（如父母离异）而出现严重的情绪低落和学业下滑，心理教师应如何启动和实施初步干预？

4.在危机干预中，心理教师如何有效地与家长建立合作关系？请列举至少三种策略。

5.简述学校心理危机干预网络中，心理教师、班主任、校领导等不同角色各自的主要职责。

四、案例分析题

小明是一名初三学生，近期情绪波动很大，上课注意力不集中，经常失眠，成绩大幅下降。据班主任反映，小明最近总是独来独往，拒绝与同学交往，对以往喜欢的运动也失去了兴趣。有同学私下议论，说小明最近瘦了很多，看起来憔悴不堪。在一次数学测验后，小明在教室角落偷