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小学科学课实践教学设计实例

一、课程概述

本教学设计旨在引导小学中年级（建议三、四年级）学生通过一系列探究性实验，初步认识水的表面张力现象，培养学生的观察能力、动手操作能力以及科学探究精神。课程以生活中常见的水为研究对象，通过层层递进的活动，让学生在“做科学”的过程中体验科学发现的乐趣，理解科学概念的形成过程。

二、教学目标

（一）科学知识目标

1.初步感知水具有表面张力，知道表面张力是水表面存在的一种特殊拉力。

2.能够列举生活中常见的与水的表面张力相关的现象。

（二）科学探究目标

1.通过观察和实验，学习提出与水的表面特性相关的问题。

2.能够按照实验步骤进行操作，仔细观察实验现象，并尝试用简单的方式记录。

3.初步学会分析实验现象，尝试解释产生现象的原因。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对水的特性的好奇心和探究欲望。

2.培养细致观察、实事求是的科学态度。

3.在小组活动中学会与他人合作与交流。

三、教学重难点

*重点：通过实验观察水的表面张力现象。

*难点：理解“表面张力”是水表面分子间相互作用产生的一种拉力，并能尝试用其解释观察到的现象。

四、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含：一些生活中的水表面现象图片或短视频，如露珠、水面上的昆虫、硬币滴水等）。

2.演示材料：大烧杯（盛水）、硬币数枚、滴管、回形针、少量洗洁精、PPT或板书用的核心概念词卡。

3.实验记录单（每组一份，可简化为画有硬币和水滴的简笔画，留出记录滴数和现象描述的空间）。

（二）学生准备（每组）

1.培养皿或小碟子一个（用于放置硬币，防止水溢出弄脏桌面）。

2.一元硬币数枚（或五角硬币，材质较硬，边缘光滑为宜）。

3.塑料滴管若干（确保能正常滴出均匀水滴）。

4.清水一小杯。

5.记录表（教师提供）、铅笔。

6.（可选）少量洗洁精、几根回形针或小纸屑。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，我们每天都要和水打交道，喝水、洗手、浇花……你们有没有仔细观察过水有什么特别的地方呢？”

2.图片/视频展示：教师播放PPT，展示露珠在荷叶上滚动、小昆虫（如水黾）在水面上行走而不沉下去的画面或短视频。

3.引出问题：“大家看，露珠为什么能像一颗颗小珍珠一样圆滚滚地待在叶子上，而不是摊开来？小虫子那么轻吗？它们为什么能站在水面上而不沉下去呢？水的表面是不是有什么秘密？”

（设计意图：通过生活中不常见但有趣的现象，激发学生的好奇心和探究欲，自然导入本课主题。）

（二）动手探究，感知现象（约20分钟）

活动一：硬币上的“水帽子”

1.提出任务：“今天我们就来当一回小小科学家，用桌上的硬币和滴管，来探索水的表面到底有什么奥秘。我们的第一个任务是：请同学们小心地用滴管吸取清水，然后轻轻地、一滴一滴地滴在平放的硬币上。注意观察，硬币上的水会不会马上流下来？你们最多能滴多少滴水在硬币上，直到水溢出来为止？并把你们观察到的水面形状和滴数记录在表格里。”

2.明确要求：

*硬币要平放在培养皿或小碟子中，保持平稳。

*滴管不要碰到硬币，滴的时候要垂直、缓慢。

*小组内成员可以分工合作，一人滴，一人观察，一人记录，轮流尝试。

*注意不要把水洒到桌子上。

3.学生分组实验，教师巡视指导：

*提醒学生仔细观察水面的形状变化。

*鼓励学生之间小声交流观察到的现象。

*对操作有困难的小组给予帮助（如滴管的使用）。

4.交流分享：

*“哪个小组愿意分享一下你们的发现？你们在硬币上滴了多少滴水？水面是什么样子的？”

*引导学生描述：水面鼓起来了，像一个小小的“水馒头”或“水帽子”。

*教师板书学生汇报的滴数范围，并引导学生思考：“为什么看起来平平的硬币，能容纳这么多滴水，而且水面还能鼓起来而不马上流掉呢？”

活动二：是什么拉住了水？

1.引导思考：“大家有没有想过，为什么这些小水珠能‘抱’在一起，在硬币上形成一个鼓鼓的‘水帽子’呢？是有一种看不见的力量在拉着它们吗？”

2.教师演示与讲解：

*教师拿起一枚硬币，也滴上几滴水，让学生再次清晰观察鼓起的水面。

*“同学们看，这层鼓起来的水，像不像一层紧绷的‘水膜’？这层水膜好像有一股收缩的力量，把水分子紧紧地‘拉’在一起，不让它们散开。科学家把水表面这种看不见的拉力叫做‘表面张力’。”（板书核心概念：水的表面张力）

*“正是因为水有表面张力，所以硬币上的水才能形成一个鼓鼓的‘帽子’而不溢出来。”

活动三：破坏“水膜”

1.提出新问题：“如果我们想办法破坏这层‘水膜’，硬币上的水还能保持那么多滴