人教部编版《蒹葭》课件（公开课一等奖） 八年级语文部编版.pptxVIP

2022年新部编版配套课件; 《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。;;蒹葭∕苍苍，白露∕为霜。所谓∕伊人，在水∕一方。 溯洄∕从之，道阻∕且长。溯游∕从之，宛在∕水中央。 蒹葭∕萋萋，白露∕未晞。所谓∕伊人，在水∕之湄。 溯洄∕从之，道阻∕且跻。溯游∕从之，宛在∕水中坻。 蒹葭∕采采，白露∕未已。所谓∕伊人，在水∕之涘。 溯洄∕从??，道阻∕且右。溯游∕从之，宛在∕水中沚。 ;蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 ; 前两句是诗的起兴，既交代了时令、环境，描绘了一幅凄清萧瑟、露凝霜结的晚秋图。 渲染了蒹苍露白的萧索凄凉气氛，烘托了人物空虚、惆怅的心情。 后两句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，表现了诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望、寻求意中人的坚定信念。抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。 ;溯洄从之，道阻且长。  溯游从之，宛在水中央。 ; ;蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 ;溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。; 这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。;蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 ;溯洄从之，道阻且右。  溯游从之，宛在水中沚。;“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”; 全诗三章 每章前两句写景，后六句写人。 一、用水岸边的秋景起兴。 二、反复咏叹，层层深入，把主人公企求和失望的情绪推向高潮。表现了可望而不可会晤，深沉的相思之情。; 1 诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？ 秋季而且是深秋。白露为霜。 俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。 2 在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？ 自古以来，在多情人眼中，秋景肃杀，最为伤悲。自古逢秋悲寂寥，它凄美而令人感伤。 3 大家能否看出是一天中哪个时间？ 清晨（拂晓）白露未晞　白露未已;;;时间推移：白露为霜－－未晞－－未已 凝望追寻时间之长 地点转移：在水一方－－之湄－－之涘 宛在水中央－－水中坻－－水中沚 伊人缥缈难寻 过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右 不管艰难险阻，矢志不移 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享受。;景物描写，既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了一种苍凉幽渺的氛围和色调。; 写景多为抒情，诗中写了哪些景物?各有什么特点？ 芦苇——丛生茂密。因秋来而变黄，因霜 袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。 白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的 河畔道路——崎岖难行，险阻重重 秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。 晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感 清冷 孤寂 凄美 迷离 ;诗的主人公是怎样一个形象？;“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。 “伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。; 诗的主人公是怎样一个形象？; 《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对心上人真诚的向往，执著的追求，以及对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。;蒹 葭; 《关雎》和《蒹葭》二者的风格和表现手法有何异同？;情景交融 虚实相生 重章叠句 起兴手法;中考链接（2012.贵州） ① 这首诗歌运用景物描写向我们展示了一幅怎样 的画面？ ② 如何理解这首诗抒发的感情？ ③简要分析这首诗重章叠唱的表达效果？;1.《蒹葭》在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是：________，________。__________ 2.《蒹葭》中，“____________，____________，____________，____________”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。 3.《蒹葭》中，用“__________”“____________”“____________”表现了追求伊人的道路之艰难。 4.“一切景语借情语”。《诗经·蒹葭》“__________，__________，____________，________________。”于浓浓的秋凉中折射人物淡淡的凄婉之情。 5.《蒹葭》中，用萧瑟冷