正弦函数教学设计：理解与应用.pdfVIP

正弦函数

【知识与技能】

1、通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比

值都固定（即正弦值不变）这一。

2、能根据正弦概念正确进行计算

【态度】

经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事

实，发展学生的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。

【教学重点】

理解认识正弦（sinA）概念，通过探究使学生知道当锐角固定时，它的对边

与斜边的比值是固定值这一．

【教学难点】

学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定值

的。

（一）

操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高度。（演示学校操场上的

）小明站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角

为34度，并已知目高为1米．然后他很快就算出旗杆的高度了。

你想知道小明怎样算出的吗？实际上我们还可以象小明那样通过测量一些

角的度数和一些线段的长度，来出旗杆的高度。

这就是我们本章即将探讨和学习的利用锐角三角函数来物体长度或高

度的方法。

下面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种：锐角的正弦

（二）实践探索

为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡

上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行灌溉。现测得斜坡与水平面所成角的度数

是30o,为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？

分析：问题转化为，在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，BC=35m,求AB。

根据“再直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半”，

即可得AB=2BC=70m.即需要准备70m长的水管。

结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，

∠A的对边与斜边的比也是一个固定值。

认识正弦

在Rt△ABC中，∠A、∠B、∠C所对的边分别记为a、b、c。

师：在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的

正弦。记作sinA

板书：

A的对边a

sinA＝.

斜边c

注意：1、sinA不是sin与A的乘积，而是一个整体；

2、正弦的三种表示方式：sinA、sin56°、sin∠DEF；

3、sinA是线段之间的一个比值；sinA没有单位。

提问：∠B的正弦怎么表示？要求一个锐角的正弦值，我们需要知道直角三

角形中的哪些边？

三）教学互动

（

例1已知,在直角三角形ABC中，∠C=90°，AC=15,BC=8,试求出∠A的正弦

值。

解：

AB2228917,

BC+AC

BC8

sinA.

AB17

四）巩固再现

（

1.三角形在正方形网格纸中的位置如图所示，则sinα的值是﹙﹚

A．3B．4C．3D．4

2.在△ABC中，∠C=90°，BC=2，sinA=2,AC的长是()

A．13B．3C12D．5

P107练习题中选做