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体育八年级《篮球运球技术》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本教学设计严格依据《义务教育体育与健康课程标准》要求，聚焦“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养，构建“知识—技能—应用”三位一体的教学逻辑。在知识与技能维度，明确篮球运球技术的核心概念体系，涵盖原地运球、行进间运球、转身运球等基础技术模块，要求学生达成“认知—理解—熟练应用”的层级目标，即知晓运球技术的动作内核，理解不同运球方式的适用场景，能在模拟比赛中规范运用。

在过程与方法维度，倡导“做中学、练中悟”的教学理念，通过示范讲解、分解练习、合作探究、情境竞赛等多元教学方法，培养学生的动作观察能力、自主纠错能力和团队协作意识。在情感·态度·价值观维度，依托篮球运动的对抗性与协作性，渗透勇敢拼搏、公平竞争、尊重他人的体育品德，关注学生个体差异，通过差异化教学激发学习内驱力，促进综合素质全面发展。

（二）学情分析

知识与技能基础：八年级学生在小学阶段已接受基础篮球启蒙，对篮球运动有初步认知，部分学生能完成简单原地运球，但整体技术规范性不足，存在手型错误、身体协调失衡、运球节奏混乱等共性问题，且个体差异显著，技能水平呈现“两极分化”态势。

身心发展特点：初中生处于青春期发育关键期，好奇心强、求知欲旺盛，对动态化、竞技化的学习形式兴趣浓厚，但注意力持续时间有限，易受外界干扰；身体协调性、爆发力处于快速发展阶段，但神经系统对肌肉的控制精度不足，动态平衡能力尚未完全成熟，这为运球技术的学习带来生理层面的挑战。

学习困难预判：学生普遍存在“静态练习易达标，动态应用难规范”的问题，核心困难集中在“动态中维持身体平衡与球的控制统一”“不同运球技术的灵活转换”“对抗情境下的心理抗压能力”三个方面，需通过针对性教学策略破解。

二、教学目标

（一）知识目标

识记篮球运球的核心术语（运球、控球、突破、球感等），理解运球技术的动作原理（如手腕发力与球的反弹规律、身体重心控制与平衡维持的关系）。

能清晰描述原地运球、行进间运球、转身运球的动作要领，识别不同运球技术的适用场景（如原地运球用于调整节奏、行进间运球用于突破推进、转身运球用于摆脱防守）。

（二）能力目标

能独立规范完成各类运球技术动作，做到手型正确、发力协调、节奏稳定，原地运球连续30秒无失误，行进间运球能保持直线推进且球反弹高度稳定。

能在小组合作中完成技术互评与纠错，在模拟比赛情境中灵活组合运用不同运球技术，解决“摆脱防守”“推进传球”等实际问题。

具备初步的技术分析能力，能观察识别同伴运球动作中的典型错误，并提出合理改进建议。

（三）情感态度与价值观目标

培养对篮球运动的持续兴趣，在反复练习中锤炼坚韧不拔的意志品质，在团队协作与竞赛中增强集体荣誉感。

树立规则意识与公平竞争理念，尊重同伴、尊重对手，在技术比拼中展现积极向上的体育风貌。

（四）核心素养目标

运动能力：通过分层练习提升身体协调性、平衡能力与球感，形成规范的运球技术动作模式，为后续篮球技能学习奠定基础。

健康行为：在运动中养成科学热身、合理发力的运动习惯，培养自我保护意识，树立“终身锻炼”的健康理念。

体育品德：在合作练习与竞赛中强化团队协作意识、责任担当意识，通过遵守练习规则与竞赛礼仪，塑造良好的体育品德。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

篮球运球的核心技术规范：包括正确的手型（手指自然分开、掌心空出、手腕放松）、发力方式（以手腕手指发力为主、手臂辅助摆动）、身体姿态（重心降低、腰背挺直、目视前方）。

三大基础运球技术的动作要领：原地运球的节奏控制、行进间运球的步频与球反弹节奏匹配、转身运球的重心转移与球的位置控制。

运球技术的实用性应用：能根据简单情境（如无人防守、消极防守）选择合适的运球方式。

（二）教学难点

难点表述：动态情境中（行进间、转身时）维持身体平衡与球的稳定控制，实现“人—球—节奏”的协调统一。

难点成因：八年级学生神经系统对肌肉的控制精度不足，动态平衡能力尚未完全发展；部分学生存在心理顾虑，在移动中易因紧张导致动作僵硬，破坏运球节奏；不同运球技术的动作转换需快速调整身体姿态与发力方式，对动作记忆与肌肉协调要求较高。

突破策略：采用“分解—整合—强化”三阶教学法，先分解动作进行专项练习（如重心控制练习、手腕发力练习），再逐步整合技术模块，最后通过情境模拟提升应用能力；结合个体差异实施分层指导，为基础薄弱学生提供辅助练习（如借助标志桶进行路线规范），为能力较强学生增加对抗元素。

四、教学准备清单

（一）教学资源

多媒体课件：篮球运球技术分解教学PPT、动作正误对比视频、职业球员比赛应用集锦。

评价工具：篮球运球技能评价量表（含自评、互评维度）、练习任务单（分基础版、提升版）。

（二）教具器材

基础教具：篮球（按学生人数1:1配备，确