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小学语文《两小儿辩日》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《两小儿辩日》，这篇课文选自《列子·汤问》，是小学语文教材中一篇非常经典的文言文小品。它以简洁生动的语言，讲述了两个小孩围绕太阳远近问题展开辩论，连圣人孔子也无法裁决的故事。这篇课文不仅文字精炼，充满童趣，更蕴含着深刻的道理，对于培养小学生的思辨能力、激发探究精神以及感受传统文化魅力都有着重要的价值。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解和教学设计。

一、说教材

《两小儿辩日》是一篇文言文，但行文相对浅显，故事性强，非常适合作为小学生接触文言文的启蒙读物。课文通过两小儿的对话，展现了他们对自然现象的细致观察和独立思考，以及敢于质疑、善于辩驳的精神。同时，孔子的“不能决也”也体现了实事求是的科学态度和谦虚好学的品格。

从单元编排来看，这篇课文通常安排在高年级，旨在让学生初步接触文言文，感受文言文的语言特点，培养阅读古文的兴趣。它不仅仅是知识的学习，更是思维的训练和文化的熏陶。因此，教学中既要落实字词的理解，更要引导学生品味语言，体会寓意，从中汲取智慧。

二、说学情

教学对象是小学高年级学生。这个年龄段的孩子，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其是这种带有辩论性质的故事，更容易激发他们的学习兴趣。

在文言文学习方面，他们可能之前接触过一些篇幅更短、更易懂的古文或古诗，对“之乎者也”等常见虚词有初步印象，但系统性的学习和理解能力尚浅。因此，教学中需要在“趣”字上下功夫，降低学习门槛，引导他们逐步适应文言文的语言节奏和表达方式。同时，他们对于自然现象有一定的生活经验，但对其中蕴含的科学原理可能一知半解，这正好可以成为课堂探究的生长点。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学情的分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。初步理解文言文的意思，能用自己的话讲述故事内容。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，体会文言文的韵律和节奏。借助注释、联系上下文和生活经验，自主探究理解词句含义。通过对比、讨论等方式，理解两小儿的观点和理由。

3.情感态度与价值观：感受两小儿善于观察、勤于思考、敢于辩论的精神。体会孔子实事求是的科学态度和谦虚好学的品质。激发对自然现象的探究兴趣和对传统文化的热爱。

四、说教学重难点

教学重点：

1.朗读、背诵课文，理解文言文的大意。

2.理解两小儿辩论的内容和各自的理由。

教学难点：

1.体会文言文语言的凝练和精妙。

2.理解课文所蕴含的深刻道理，特别是从孔子“不能决也”中得到的启示。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

教法：

1.情境创设法：利用故事导入或问题激趣，创设良好的学习氛围。

2.朗读品味法：以读为本，通过范读、指名读、分组读、对比读、角色读等多种形式，让学生在朗读中感知、理解、感悟。

3.启发引导法：针对学生的疑点和难点，通过提问、点拨等方式，引导学生主动思考，自主探究。

4.多媒体辅助法：适当运用图片、动画等，帮助学生直观理解课文内容，降低学习难度。

学法：

1.自主探究法：引导学生借助注释、工具书和已有的知识经验，尝试自己理解词句含义。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，共同解决疑难问题，在合作中提升。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解。

4.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中，对重点词句、疑难之处进行圈点批注，培养良好的阅读习惯。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读感知，疏通文意；第二课时主要是品读感悟，体会寓意。这里我重点说说第一课时的教学流程。

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.我会从孩子们熟悉的生活现象入手：“同学们，我们每天都能看到太阳，早晨的太阳和中午的太阳，你们觉得有什么不一样吗？”引导学生自由发言。

2.然后引出课题：“古时候，有两个小孩也在为太阳的问题争论不休，连大学问家孔子都被难住了。想知道他们争论的是什么吗？今天我们就来学习一篇有趣的文言文——《两小儿辩日》。”（板书课题，并指导“辩”字的写法和含义，与“辨”区分）

3.简介《列子》及孔子，让学生对故事背景有初步了解，激发阅读期待。

(二)初读课文，整体感知

1.听范读：我会先范读课文，注意读出文言文的韵味和节奏，让学生初步感知古文的语言特点。

2.自由读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认