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纪律作风自查自纠报告及整改措施教育系统

近期，根据上级关于加强纪律作风建设的相关要求，我校全面开展了纪律作风自查自纠工作，通过问卷调查、谈心谈话、查阅资料、实地走访等方式，覆盖全体教职工及部分学生、家长，重点围绕师德师风、工作纪律、服务意识、廉洁自律等方面进行深入排查，现将自查情况及整改思路汇报如下。

一、自查工作开展情况

本次自查坚持“全面覆盖、问题导向、边查边改”原则，成立由校领导班子牵头，纪检、教务、德育等部门负责人组成的专项工作组，制定《纪律作风自查清单》，明确12项具体排查内容，包括是否存在有偿补课、收受礼品礼金、教学敷衍塞责、考勤纪律松散、家校沟通缺位、物资采购违规等问题。通过发放《教职工纪律作风自评表》216份、《家长满意度调查表》300份、召开教师座谈会5场、学生代表访谈2场，收集有效意见建议127条；同时调取近一年考勤记录、财务报销凭证、教师培训档案等资料，对重点岗位、关键环节进行交叉核查，确保自查无死角、无盲区。

二、存在的主要问题

（一）师德师风方面存在“温差”。部分教师对“立德树人”根本任务理解不够深刻，职业认同感和责任感有所淡化。具体表现为：个别教师课堂教学投入不足，存在“重知识传授、轻价值引领”现象，如高二年级某数学教师在讲解应用题时，未结合实际案例引导学生树立正确消费观；3名教师被家长反映存在课后“暗示性”推荐校外培训机构行为（虽未直接参与，但未明确拒绝机构合作邀请）；1名新入职教师因缺乏经验，在处理学生矛盾时语言过激，导致学生产生抵触情绪。此外，师德学习存在“形式化”倾向，虽每月组织集中学习，但部分教师笔记摘抄多、心得体会少，对《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件的具体要求掌握不牢。

（二）工作纪律执行存在“松劲”。考勤管理宽松软问题较为突出，近半年累计出现迟到早退现象42人次（其中5人次每月超过3次），2名行政人员因临时事务未按规定报备外出；会议纪律意识淡薄，教师会、教研会上接打电话、低头看手机现象偶有发生，3次校级会议中发现5名教师未认真记录，会后对工作部署落实不到位；教学常规检查存在“走过场”情况，教案抽查中发现4份教案仅为简案，教学反思栏空白；作业批改不规范，2名语文教师对作文批改仅标注“合格”，未给出具体修改建议，学生反馈“不知道哪里需要改进”。

（三）服务意识存在“断层”。家校沟通主动性不足，部分教师仅在学生违纪或成绩下滑时联系家长，平时缺乏常态化互动，家长问卷显示，43%的家长希望教师能“多分享学生在校日常表现”；对学生个性化需求关注不够，心理健康教育队伍力量薄弱（仅1名兼职心理教师），近一年来因心理问题引发的学生矛盾达6起，其中2起因发现不及时导致矛盾升级；后勤服务效率有待提升，学生反映教室风扇损坏后报修，平均等待维修时间超过24小时，个别班级等待48小时仍未解决，影响正常上课。

（四）廉洁自律存在“漏洞”。物资采购流程规范性不足，部分小额采购（如班级文化布置用品、实验器材耗材）未严格执行“货比三家”制度，2次采购记录显示成交价高于市场均价15%-20%；校服征订虽通过家长委员会讨论，但前期调研不够充分，家长反映“尺码可选范围小”“面料透气性差”，1名家长代表提出异议后未及时跟进调整方案；教师评优评先公示环节透明度不足，2023年度优秀教师评选中，部分教师对“综合评分标准”不清楚，认为“教学成绩占比过高，师德表现权重偏低”。

三、问题根源剖析

（一）思想认识层面：部分教师对纪律作风建设的重要性缺乏深刻理解，存在“重业务轻作风”倾向，认为“只要教学成绩好，其他都是小事”，对师德失范行为的危害性认识不足；领导班子在抓作风建设时存在“一手硬一手软”现象，对业务考核强调多，对作风督查提醒少，压力传导不到位。

（二）制度执行层面：现有制度虽覆盖全面，但部分条款细化不够，如《考勤管理办法》对“特殊情况报备”的具体情形和审批流程未明确，导致执行标准不一；监督机制存在“滞后性”，多为事后处理，缺乏事前预防和事中监督，对苗头性问题未能及时“咬耳扯袖”。

（三）考核评价层面：教师评价体系中，纪律作风占比仅10%（教学成绩占60%、科研占20%、其他占10%），激励导向作用不明显；对违规行为的处理偏宽松，近三年仅对1名有偿补课教师进行批评教育，未按规定扣减绩效，导致部分教师存在“侥幸心理”。

（四）个人发展层面：部分教师进入职业倦怠期，尤其是教龄10-15年的教师，缺乏自我提升动力，对新技术、新方法学习抵触；新教师培训侧重教学技能，对职业素养、沟通技巧等内容安排较少，导致角色转换不及时。

四、整改措施及下一步计划

（一）强化思想引领，筑牢作风根基。一是常态化开展师德教育，每月固定第一周为“师德专题学习周”，内容涵盖《教育法》《教师法》、典型案例剖析（如教育部公开曝光的违反教师职业行为准则