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小学语文群文阅读教学设计模板

群文阅读作为一种富有活力的阅读教学形态，正日益受到小学语文教育界的关注与重视。它通过将具有内在关联的多篇文本整合在一起，引导学生在多文本的比较、碰撞、融合中深化理解，提升阅读能力与思维品质。一份精心设计的群文阅读教学设计，是确保教学活动有序、高效开展的基础。以下模板旨在为一线语文教师提供一个专业、实用的设计框架，教师可根据具体教学内容与学生实际情况进行灵活调整与创新。

一、单元/主题信息

*单元/主题名称：（例如：四季之美、寓言中的智慧、英雄赞歌）

*适用年级：（例如：三年级上册、五年级下册）

*建议课时：（根据文本数量与学生情况确定，例如：2-3课时）

*单元/主题概述：（简要说明本单元/主题的核心内容、人文内涵及在本册教材中的地位与作用，突出群文阅读的价值。）

二、设计理念

*（阐述本设计所依据的教育教学理论、课程标准要求以及群文阅读的核心理念。例如：以学生为主体，关注学生阅读兴趣的培养和阅读习惯的养成；强调文本间的关联性，引导学生在比较、整合、思辨中建构意义；注重阅读策略的渗透与运用，提升学生的独立阅读能力；尊重学生的个性化阅读体验，鼓励多元解读等。）

三、文本选择与解读

*核心文本：（列出1-2篇作为主要依托或深度解读的文本，通常为教材内精读课文）

*拓展文本：（列出2-4篇与核心文本主题相关、体裁相似或相反、表达方式有特色的补充阅读材料，可以是绘本、短文、诗歌、科普小品等）

*文本组合理由：

*（详细阐述所选文本组合的逻辑关联。例如：围绕共同主题，从不同角度阐释；展现同一作家不同风格；对比不同体裁对同一内容的表达差异；提供背景资料，帮助理解核心文本等。强调文本间的互补性、启发性和挑战性。）

*文本解读要点：

*（对每篇文本的核心内容、主要特点、语言风格、情感基调、关键信息等进行简要而精准的解读。重点分析文本如何服务于单元主题和教学目标，以及文本之间可以形成哪些有价值的连接点。）

四、教学目标

*知识与技能：

*（例如：认识并掌握X个生字，理解XX等词语的含义并尝试运用；能正确、流利、有感情地朗读所选文本；了解不同文本的主要内容，把握文章的基本观点或中心思想；学习并运用XX阅读方法，如：提取关键信息、比较阅读、概括主要内容、找出异同点等。）

*过程与方法：

*（例如：通过自主阅读、小组合作、全班交流等方式，体验群文阅读的过程；在教师引导下，学会围绕议题对多篇文本进行信息整合、比较分析和初步的逻辑推理；能主动参与讨论，清晰表达自己的阅读感受和发现。）

*情感态度与价值观：

*（例如：感受文本所蕴含的XX情感，激发对XX的兴趣/热爱；初步形成XX的认识或思考，培养XX的品质；乐于与他人分享阅读心得，体验合作学习的乐趣。）

五、教学重难点

*教学重点：

*（例如：引导学生把握所选文本的共同主题或核心议题；学习并运用比较、联系、整合等群文阅读策略；理解文本内容，体会思想感情。）

*教学难点：

*（例如：如何有效引导学生在多篇文本间建立有意义的联系，进行深度思考和探究；如何帮助学生从不同文本的比较中提炼共性、发现差异，并形成自己的见解；如何将阅读所得内化为自身的语文素养和认知。）

六、教学准备

*教师准备：（例如：制作PPT课件、准备相关文本材料（打印或电子版）、设计学习单/任务卡、了解学生学情、预设学生可能提出的问题及应对策略。）

*学生准备：（例如：预习核心文本、初步了解拓展文本的大意、准备好笔记本和笔。）

七、教学过程

环节

时长

教学活动设计

设计意图

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