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细嚼慢咽品至道《虽有嘉肴》教学实录

一、教学背景与目标设定

本学期初，我接手了八年级（3）班的语文教学工作。这个班级的学生整体学习氛围活跃，但普遍存在对文言文的抵触心理，往往将古文视为枯燥的翻译任务，而非承载文化智慧的载体。尤其在前期教学中，学生面对《论语》选段时，多数人仅满足于字词释义，忽略了文本背后的思想脉络与现实关联。这种浅层学习模式导致课堂讨论流于表面，学生难以真正体会古文的当代价值。

经过为期两周的课堂观察与问卷调查，我发现班级中约七成学生认为文言文“难懂且无用”，仅凭考试驱动被动学习。更令人担忧的是，他们在阅读过程中习惯性跳过细节，追求速成答案，缺