基于个体“同书异构”，建设语文教师精神家园——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨.docx

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2026-01-20 发布于广东
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基于个体“同书异构”，建设语文教师精神家园——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨.docx

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基于个体“同书异构”，建设语文教师精神家园——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨

一、研究背景与问题提出

近年来，随着语文课程改革的深入推进，整本书阅读教学逐渐成为基础教育领域的核心议题。国家教育政策文件多次强调，要引导学生在真实阅读情境中发展核心素养，而整本书教学正是实现这一目标的关键路径。然而，在实践层面，语文教师普遍面临教学同质化与职业倦怠的双重困境。大量一线调研数据表明，超过六成的语文教师在实施整本书教学时，倾向于依赖统一的教学参考书或标准化教案，导致课堂设计千篇一律，缺乏个性化表达。这种现象不仅削弱了文本的育人价值，更使教师逐渐丧失专业自主性与