古文《登泰山记》教学导学案.docxVIP

一、作者简介与创作背景

姚鼐（nài），字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，世称惜抱先生。清代著名散文家，桐城派集大成者。其散文简洁精练，温润醇厚，意境高远，主张“义理、考据、辞章”三者并重。

《登泰山记》作于乾隆三十九年（公元1774年）。当时姚鼐辞官归里，途径泰安，与友人泰安知府朱孝纯（字子颍）同登泰山。此文便是作者对此次登山所见所感的记述。姚鼐素喜山水，笔下多有佳作，此文尤为后人称道，被誉为描写泰山的经典之作，亦是桐城派散文的代表篇目。

二、教学目标

1.知识与能力：

*积累并掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，如“阴”、“阳”、“乘”、“或”、“稍”、“圜”等，理解其在语境中的含义和用法。

*理清作者登山的行踪线索及写景的顺序，学习本文定点观察与移步换景相结合的写作手法。

*品味作者简练传神、生动形象的语言特色，特别是对泰山日出的精彩描写。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章的韵律和气势，初步理解文意。

*通过小组讨论、合作探究等方式，深入分析文章的写景技巧和思想情感。

*引导学生将课内学习与课外拓展相结合，联系已学过的山水游记，进行比较阅读。

3.情感态度与价值观：

*感受泰山的雄伟壮丽，培养对祖国大好河山的热爱之情。

*体会作者在登山过程中所展现的不畏艰险、勇于攀登的精神，以及对自然美景的热爱与赞美。

*理解作者在简洁文字背后所蕴含的沉静高远的情怀。

三、教学重难点

1.重点：

*梳理作者的游踪和写景顺序，理解文章结构。

*赏析文中精彩的景物描写，特别是日出前后的景色变化，体会其语言的精炼与生动。

*掌握常见的文言知识，提高文言文阅读能力。

2.难点：

*理解作者如何在简练的笔墨中展现泰山的神韵和日出的壮观。

*体会本文与一般山水游记相比，在写景抒情方面的独特之处（如桐城派“雅洁”的文风）。

*领悟作者在景物描写中寄寓的思想情感。

四、课时安排

建议两课时。

五、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法、多媒体辅助教学法。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

（可播放泰山风光图片或视频片段，配以雄浑的音乐）

导语：同学们，泰山，素有“五岳之首”、“天下第一山”的美誉，历代文人墨客留下了无数咏叹其雄奇壮丽的篇章。从杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”到李白的“天门一长啸，万里清风来”，泰山的魅力历久弥新。今天，我们将一同学习清代散文家姚鼐的《登泰山记》，看看他是如何用简练的文字，为我们描绘这人间奇景的。

（二）预习检查与作者、背景简介（约10分钟）

1.检查学生预习情况：

*抽查学生对生字词的认读（如：姚鼐、南麓、汶水、徂徕、砌石、石罅、若偻、摴蒱、绛皓驳色等）。

*提问学生对姚鼐及其桐城派的了解。

2.教师补充介绍作者姚鼐及桐城派的文学主张（“义理、考据、辞章”），简要说明本文的创作背景，帮助学生理解作品的思想文化内涵。

（三）初读课文，整体感知（约20分钟）

1.范读：教师范读全文，要求学生注意字音、节奏和语气。

2.自读：学生自由朗读课文，借助注释和工具书，初步疏通文意，圈点勾画疑难字词和不理解的句子。

3.齐读：全班齐读，进一步感受文章的韵律，教师注意纠正读音和节奏。

4.梳理文脉：

*提问：作者是在什么时间、和谁一起登泰山的？登山的路线是怎样的？主要写了哪些景物？

*学生讨论回答，教师引导学生找出文中表明时间、地点、人物、事件的词语，梳理作者的游踪：

*时间线索：“乾隆三十九年十二月”、“是月丁未”、“戊申晦”、“五鼓”等。

*行踪线索：京师→泰安→山麓→中谷→西谷→山巅（日观亭）→下山。

*主要景物：泰山地理形势、登山路径、苍山负雪、晚日照城、日出奇景、山巅众峰、古刻、石磴等。

（四）再读课文，疏通文意（约10分钟）

1.学生分组讨论，共同解决预习和初读中遇到的疑难字词和句子。

2.教师巡回指导，对学生普遍存在疑问的地方进行集中点拨。

*重点讲解第一段中的方位词（阳、阴、东、西、南、北）、地名，帮助学生建立空间概念。

*提示学生注意古今异义词，如“至于泰安”的“至于”，“稍见云中白若摴蒱数十立者”的“稍”。

（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：本节课我们主要疏通了文意，梳理了作者的游踪和主要描写的景物，对文章有了一个整体的把握。姚鼐的文字精炼传神，下节课我们将重点赏析。

2.作业：

*熟读课文，特别是描写日出的段落。

*整理本文重要的文言实词、虚词（如“乘”、“或”、“及”、“皆”、“以”、“而”等）的意义和用法。

*思考：