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幼儿园大班语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

依据《36岁儿童学习与发展指南》语言领域核心要求，本课聚焦语文核心素养四大维度：语言建构与运用（积累故事关键词汇、句式）、思维发展（通过情节梳理培养逻辑思维）、审美鉴赏与创造（感受故事画面美、情感美）、文化传承与理解（渗透亲情文化、生命教育）。核心知识涵盖故事情节脉络、角色特征、亲情主题；关键技能包含倾听理解、语言表达、想象创造、情感共鸣，通过多层级体验式活动实现知识内化与能力迁移，契合幼儿“做中学、玩中学”的认知规律。

2.学情分析

分析维度

具体表现

认知基础

已具备简单故事倾听经验，能识别常见小动物，对“成长”“亲情”有初步感性认知，但抽象道德概念需具象支撑

能力水平

语言表达处于“连贯句”发展阶段，能讲述简单情节但逻辑完整性不足；注意力持续时间约1520分钟，动手操作能力较强

认知特点

以具象思维为主，偏好动画、模型、角色扮演等直观互动形式，善于通过体验式活动建构认知

个体差异

部分幼儿表达欲强、思维活跃，部分幼儿需引导参与，存在语言表达流畅度、想象力的分层差异

针对学情，教学设计以“具象化支撑、分层式任务、游戏化互动”为核心，兼顾不同发展水平幼儿的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

识记故事主要角色（小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼、乌龟、鸭子）及6个关键情节（出生→找妈妈→遇鲤鱼→遇乌龟→遇鸭子→变青蛙→找妈妈）。

理解“成长”“亲情”的核心内涵，能准确说出故事中体现勇敢、坚持的具体情节。

积累10个以上核心词汇（黑灰色、圆圆、长长、绿衣裳等），掌握“我是xxx，我不是你的妈妈，你的妈妈是xxx”的对话句式。

2.能力目标

能连贯复述故事3个以上关键情节，运用积累的词汇和句式进行角色对话表达。

通过小组合作完成故事创编、手工制作等任务，提升沟通协作与动手实践能力。

发展想象思维，能结合生活经验续编12句故事片段，提出合理情节发展方向。

3.情感态度与价值观目标

感受小蝌蚪对妈妈的思念与寻找过程中的坚持，体会亲情的温暖。

萌发关爱家人、尊重生命、勇敢面对困难的积极情感。

培养认真倾听、乐于分享、合作互助的学习习惯。

4.思维目标

通过情节图谱建构，培养逻辑梳理能力（按“开始→发展→高潮→结局”梳理故事）。

借助角色分析，发展比较、概括能力（对比不同动物特征与小蝌蚪妈妈的区别）。

通过故事续编，激发创造性思维，培养问题解决能力。

5.审美目标

感受故事中自然场景、角色形象的画面美，提升审美感知能力。

能通过绘画、角色扮演等形式表现故事的美，发展审美创造能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

梳理《小蝌蚪找妈妈》的完整情节脉络，理解角色之间的关系。

感受故事中蕴含的亲情主题与勇敢、坚持的品质。

运用积累的词汇和句式进行有效的语言表达（复述、对话、创编）。

2.教学难点

将故事中的亲情观念、勇敢品质与自身生活经验关联，实现情感内化。

用连贯、完整、富有情感的语言复述故事或续编情节。

突破策略：采用“具象支撑（模型+动画）→体验感知（角色扮演）→迁移应用（生活联结）”三阶教学法，通过分层任务、小组互助降低理解与表达难度，辅以情感体验分享强化内化。

四、教学准备清单

多媒体资源：《小蝌蚪找妈妈》5分钟精简版动画、情节图谱PPT、角色对话音频、温馨/轻快两类背景音乐。

教具：青蛙生长周期模型（受精卵→蝌蚪→长后腿蝌蚪→长前腿蝌蚪→幼蛙→成蛙）、角色头饰（小蝌蚪、青蛙妈妈、鲤鱼、乌龟、鸭子）。

学具：空白情节图谱任务单、彩笔、画纸、绿色/黑色卡纸、剪刀、胶水、活动眼睛。

评价工具：情节完整性评价表、语言表达评分表、情感参与度观察表。

教学环境：4人一组围坐式布局，每组配备任务单支架、学具收纳盒；黑板布置“故事乐园”主题背景，预留情节图谱张贴区。

五、教学过程（总时长：40分钟）

（一）导入环节（5分钟）

具象情境创设

实物导入：展示青蛙生长周期模型的“蝌蚪”阶段，提问：“小朋友们，这是谁呀？它长得什么样？请用完整的话描述一下。”（引导用“黑灰色”“圆圆脑袋”“长长尾巴”等词汇）

动画激趣：播放30秒动画片段（小蝌蚪四处游动场景），追问：“小蝌蚪在做什么？它看起来在寻找什么？”

问题驱动思考

核心问题：“小蝌蚪为什么要找妈妈？它能找到妈妈吗？寻找过程中会遇到什么困难？”

任务预告：“今天我们要一起走进《小蝌蚪找妈妈》的故事，不仅要认识小蝌蚪的朋友，还要帮助它找到妈妈，学会像小蝌蚪一样勇敢哦！”

目标明确

出示学习路线图（PPT展示）：“我们今天的旅程：认识小蝌蚪→听故事找线索→扮演角色对话→帮小蝌蚪续故事→分享我的收获”

（二）新授环节（20分钟）

任务一：情节梳理——建构故事脉络（6分钟）

教师活动：

完整讲述故事（配温馨背景音乐），要求幼儿