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临床带教老师的角色与素质

前言临床护理带教老师是护理临床教学活动的直接组织者和实施者，是完成临床教学任务的主要力量，临床教学质量的高低，与带教老师的角色认知和素质密切相关。

什么是教育？教育，是教育者有目的、有计划地对受教育者施加影响的过程，以使受教育者的行为发生永久性的改变。

什么是教育？教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。--德国哲学家雅斯贝尔斯《什么是教育》

临床护士的榜样指导者、启发者人际关系的协调者知心朋友、心理保健者教育者、知识传播者护理院校老师的合作伙伴临床带教老师的角色

带教老师的职业素养用专业化行为，去体现专业化的水准既符合——合格护士的职业素养又拥有——护理教师的教育技术和艺术需要

带教老师的职业素质

一个人的职业素养贯穿于一个人的成长历程没有良好的职业素养就没有良好的成长历程要使自己具有良好的职业素养就要求护理人员在工作实践中不断认识自己特点与长处不断的检讨自己缺点与不足只有这样才有助于自己茁壮成长。良好的职业素养可以为生命加分可以为我们的护士职业添彩。

带教老师的职业素质

有机体与生俱来的生理解剖特点，生理理论学上所说的‘遗传素质’，它是人能力发展的自然前提和基础。当你把所学的一切知识与书本忘掉之0后，所剩下来的那种东西，是一种内内在的、常态化的行为习惯。

个人素质“素质冰山”理论人体的素质，就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知识、技能仅仅代表表层的特征，不能区分绩效优劣；水下部分的动机、品质、态度、责任心，才是决定人的行为的关键因素，是鉴别绩效优秀者和一般者的根本所在。显性素养与隐性素养

个体素质

大树理论每个人都是一棵树，原本都可以成为大树，而根系就是一个人的职业素养。枝、干、叶、型就是其显现出来的职业素养的表象。要想枝繁叶茂，首先必须根系发达

职业素质职工职业素养是个很大的概念。专业是第一位的；但是除了专业，敬业和道德是必备的。体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或道德修养。职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质；包含：职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等

带教老师的职业素养

对职业素养的解读包含两个重要因素敬业精神职业态度

对职业素养的解读

敬业不仅仅是吃苦耐劳，更重要的是“用心”去做好组织分配的每一份工作。就是在工作中要将自已作为组织的一部分，不管做什么工作都一定要做到最好。敬业精神

对职业素养的解读

职业态度是职业素养的核心。好的态度，比如：负责的、积极的、自信的，建设性的，欣赏的，乐于助人等态度，是决定一个人成败的关键因素。职业态度《给加西亚的一封信》

临床带教老师应具备的素质1、带教老师要树立良好的人格形象⑴在政治思想上学会用马列主义的立场、观点和方法去观察处理问题，遇事要有正确的主张和见解。

临床带教老师应具备的素质（2）要热爱护理专业，有扎实的理论基础知识、过硬的业务技术水平、较强的事业心、责任感以及全心全意为人民服务的精神。

临床带教老师应具备的素质⑶要为人师表，以身作则具有良好的护理道德，还应具有严谨、认真、求实、创新、责任心强的工作作风⑷要爱护护生，理解护生

临床带教老师应具备的素质（5）仪表端庄和蔼、乐观、开朗、宽容豁达及富有同情心和爱心。（6）有较强的适应能力，良好的忍耐力及自我控制力，善于应变，灵活敏捷。（7）有健壮的体魄和规范的言行举止。

临床带教老师应具备的素质2、带教老师应具备较高的业务素质⑴提高自身的学历层次由于我国高等护理教育的发展，护生的学历层次逐年提高，从以前的中专生逐渐扩展到现行的大专生、本科生、甚至于护理研究生，这就要求我们带教老师要努力学习，确立终生学习观，提高学历层次，缩小与护生学历上的差距。

临床带教老师应具备的素质

⑵调整自身的知识结构护理学是一门飞速发展的学科，带教老师应通过各种渠道获得最先进的护理专业知识，掌握最新的护理观念，熟练掌握本科室各种常见疾病的症状、治疗、护理常规及学科最新发展动向

临床带教老师应具备的素质⑶拥有标准化、规范化、娴熟的操作技能护生在学校里学习的是正规的标准化操作，到临床后发现与学校学的有一定的差别，会感到无所是从，且会影响护生以后的操作习惯。因此要求带教老师在平时加强训练，操作中要做到标准化、规范化，充分利用时间在理论上指导学生，如抢救危重病人