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散文阅读教学技巧与范例指导

散文，这朵文学园地里的奇葩，以其自由的笔触、真挚的情感与深邃的哲思，滋养着一代又一代读者的心灵。在语文教学中，散文阅读教学占据着举足轻重的地位。它不仅关乎学生语言素养的提升，更关乎其审美能力、情感体验与精神成长。然而，如何引导学生真正走进散文的世界，触摸文字背后的温度与深度，而非停留于浅尝辄止的信息获取，是每一位语文教师需要深思的课题。本文旨在结合教学实践，探讨散文阅读教学的有效技巧，并辅以范例指导，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、散文阅读教学的核心技巧

散文的魅力在于其“形散神凝”的特质。所谓“形散”，指的是选材广泛自由，结构灵活多变；所谓“神凝”，则指的是文章的主旨明确，情感集中。基于此，散文阅读教学应着力培养学生以下几方面的能力：

（一）涵泳语感，披文入情——培养文本细读能力

散文是情感的艺术，语言是情感的载体。教学的首要任务是引导学生“沉潜”到文本之中，通过反复诵读、细心揣摩，感受语言的节奏、韵味和温度。

1.朗读涵泳法：朗读是进入文本的第一道门。教师应范读，或引导学生自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在声情并茂的朗读中，体会语气、语调的变化，感受作者或激昂、或沉郁、或喜悦、或忧伤的情感流动。例如，读朱自清的《春》，宜用明快、活泼的语调，读出春天的生机勃勃；读《背影》，则需用沉稳、略带伤感的语调，传递父子间深沉的爱。

2.关键词句法：引导学生关注文中那些凝聚着作者情感、体现文章主旨或富有表现力的词语和句子。这些词句往往是理解文本的“钥匙”。教师可以提问：“这个词语用得好在哪里？”“如果换成别的词，表达效果有何不同？”“这句话在文中有什么作用？”

3.语境揣摩法：词语的意义往往在特定的语境中才能得到准确的理解。引导学生将词语、句子放回原文中，联系上下文，甚至作者的生平、时代背景，去揣摩其深层含义和情感色彩。避免孤立、静止地理解文本。

（二）循迹探幽，把握文脉——梳理文章结构与主旨

散文虽“形散”，但“神”是其灵魂。教学中要引导学生在看似散漫的行文中，找到作者情感的线索和思想的脉络。

1.线索探寻法：散文的线索多种多样，可能是时间线、空间线、情感线，也可能是某一具体事物。引导学生寻找贯穿全文的线索，有助于理清文章思路，把握结构。可以问学生：“作者是围绕什么来组织材料的？”“文章的情感是如何发展变化的？”

2.结构分析法：引导学生分析文章的开头、结尾、过渡、照应等，理解作者谋篇布局的匠心。例如，有的文章开门见山，直抒胸臆；有的则层层铺垫，卒章显志。

3.主旨概括法：在理解全文内容的基础上，引导学生用简洁的语言概括文章的中心思想。这需要学生对文本进行整体把握和提炼。可以引导学生思考：“读了这篇文章，你最大的感受是什么？”“作者通过这篇文章想表达什么？”

（三）品味语言，体悟妙处——鉴赏散文的表达艺术

散文的语言，或质朴平实，或华丽绚烂，或幽默诙谐，或深沉蕴藉。引导学生品味语言的妙处，是提升其文学鉴赏能力的关键。

1.修辞手法品味：比喻、拟人、排比、夸张、对偶等修辞手法的运用，能使语言更生动、形象、富有感染力。引导学生识别并分析这些手法的表达效果。

2.句式特点分析：长短句的交错、整散句的结合，都能形成独特的语言节奏和气势。引导学生感受不同句式带来的阅读体验。

3.炼字炼句赏析：引导学生关注作者在遣词造句上的精妙之处，如动词的准确、形容词的贴切、副词的传神等，体会“一字千金”的妙处。

（四）联想拓展，个性解读——促进学生的深度思考与情感共鸣

阅读是读者与文本、与作者的对话。教学中应鼓励学生结合自身的生活体验和知识储备，对文本进行个性化解读，产生情感共鸣。

1.情境再现法：引导学生调动多种感官，将自己代入文本所描绘的情境之中，去感受、去体验。

2.问题探究法：设计富有启发性的问题，引导学生进行深度思考，鼓励他们提出自己的见解。例如，“你同意作者的观点吗？为什么？”“如果当时你也在场，你会怎么做？”

3.拓展迁移法：将阅读与学生的生活实际联系起来，或推荐与文本主题相关的其他作品进行比较阅读，拓宽学生的阅读视野，深化对文本的理解。

二、范例指导：以朱自清《春》为例

朱自清先生的《春》是一篇脍炙人口的写景抒情散文，语言生动活泼，情感饱满热烈，非常适合作为散文阅读教学的范例。

（一）初读感知，涵泳语感

1.朗读指导：教师范读，注意语速稍快，语调轻快、愉悦，读出春天的生机勃勃。然后让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的语气和情感。

2.整体印象：读完后提问：“这篇文章给你留下了怎样的初步印象？你仿佛看到了一个怎样的春天？”引导学生用一两个词语概括，如“美丽的”“充满活力的”“令人喜悦的”等。

（二）再读梳理，把握文脉

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