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2026/01/12

幼儿园班级管理说课课程

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

课程概述

02

班级管理目标

03

管理内容与方法

04

教学资源

05

教学评估

课程概述

01

课程背景

01

学前教育政策导向

《幼儿园保育教育质量评估指南》明确要求班级管理需关注幼儿个体差异，如北京某幼儿园据此优化分组活动策略，提升师幼互动效率。

02

班级管理实践挑战

某省级示范园调研显示，85%新教师面临幼儿常规培养难题，如午睡秩序维持需反复示范引导，反映实操能力培养需求。

课程目标

掌握班级常规建立策略

通过模拟“晨间入园七步曲”场景（问好、晨检、放书包、换鞋、洗手、签到、自主游戏），学习3-5岁幼儿一日流程管理技巧。

提升幼儿行为引导能力

结合“玩具分享冲突处理案例”，掌握“共情倾听+替代行为示范”方法，降低班级争抢事件发生率至15%以下。

课程目标

培养家园共育协作意识

设计“每周家长沟通记录表”，包含幼儿饮食、情绪、社交表现，每月开展1次视频家访，提升家长满意度。

强化安全风险预判能力

识别活动室10类安全隐患（如电源插座高度、玩具棱角处理），制定“区域安全自查清单”，每月演练1次应急疏散。

班级管理目标

02

幼儿发展目标

培养生活自理能力

通过“值日生轮换制”，让幼儿每日自主整理餐具、折叠衣物，如小班幼儿能独立完成穿脱外套，中班幼儿会使用抹布擦桌子。

促进社会交往能力

开展“娃娃家”角色扮演活动，幼儿模拟超市购物、医院看病等场景，学习分享玩具、礼貌沟通，提升同伴交往技能。

班级秩序目标

建立一日活动常规流程

制定晨间入园、区域活动、午餐午睡等环节的标准化流程，如晨间7:30-8:00为自主游戏时间，教师需引导幼儿有序取放玩具。

培养幼儿规则意识

通过“值日生”制度，让幼儿轮流负责分发餐具、整理图书，如周三安排中班幼儿小明负责监督同伴餐后桌面清洁。

班级秩序目标

01

创设有序环境支持

在活动室设置清晰区域标识，如用不同颜色地垫划分建构区（蓝色）和阅读区（绿色），幼儿取放材料正确率提升至90%。

02

实施正向行为引导

采用“小红花积分制”，幼儿连续3天主动排队喝水可兑换贴纸，某幼儿园大班实施后排队等待时间缩短至2分钟/次。

家园合作目标

建立常态化沟通机制

每月开展1次线上家长沙龙，如围绕“分离焦虑应对”主题，邀请心理学专家直播答疑，家长参与率达90%以上。

构建教育资源共享平台

创建班级资源库，收集家长职业特长信息，如医生家长录制“幼儿急救小知识”视频，供家庭学习使用。

开展亲子协同实践活动

每学期组织2次亲子运动会，设置“两人三足”“接力运球”等项目，促进家长深度参与幼儿体育锻炼。

管理内容与方法

03

生活管理方法

政策导向与行业需求

近年来，教育部颁布《幼儿园保育教育质量评估指南》，要求班级管理需关注幼儿个体差异，北京某幼儿园因管理不当致幼儿冲突事件占比达15%。

教师能力现状与挑战

调查显示，60%新入职幼师缺乏班级常规建立经验，上海某幼儿园曾因活动组织混乱导致幼儿安全隐患投诉上升20%。

学习管理策略

构建常态化沟通机制

每月开展1次线上家长沙龙，如通过腾讯会议分享幼儿在园一日生活视频，同步教学计划与发展评估。

协同参与教育活动

每学期组织2次亲子实践活动，如“家长助教日”，邀请医生家长开展健康知识小课堂，提升共育实效。

建立家园共育评价体系

采用“家长满意度问卷+幼儿发展档案”双维度评估，参考北京市某幼儿园案例，每季度发布家园合作改进报告。

行为规范培养

培养生活自理能力

通过模拟“小小值日生”活动，让幼儿独立完成整理玩具、分发餐具等任务，如每天午餐后自主收拾桌面。

提升社会交往能力

开展“角色扮演”游戏，设置医院、超市等场景，鼓励幼儿在互动中学习分享与合作，如玩具交换环节。

班级活动组织

掌握科学班级管理方法

通过模拟小班幼儿冲突场景，学习运用“冷静角+共情沟通”策略，如北京某幼儿园通过该方法使每日冲突事件减少40%。

提升环境创设实践能力

结合《幼儿园教育指导纲要》要求，设计包含自然角、阅读区的班级区域，参考上海某示范园“四季主题墙”创设案例。

班级活动组织

培养家园共育协作能力

学习组织线上家长会，如使用腾讯会议每月开展1次，分享幼儿在园表现并收集家长建议，建立双向沟通机制。

强化安全管理应急技能

掌握幼儿烫伤急救流程，模拟厨房热水打翻场景，练习“冲-脱-泡-盖-送”五步处理法，确保3分钟内完成初步处置。

教学资源

04

物质资源

学前教育政策导向

《幼儿园保育教育质量评估指南》要求班级管理注重幼儿个性化发展，如北京某幼儿园推行一生一档管理模式，记录幼儿成长数据。

幼儿园实践需求

某省幼儿园调研