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六年级数学百分数应用训练题

百分数，这个我们从五年级就开始接触的概念，到了六年级，它的应用变得更加广泛和深入。无论是在日常购物、计算增长率，还是解决各类实际问题，百分数都扮演着不可或缺的角色。掌握百分数的应用，不仅能帮助我们更好地理解数据背后的含义，更能提升我们运用数学知识解决实际问题的能力。下面，我们就通过一系列有针对性的训练题，来巩固和深化对百分数应用的理解。

一、基础回顾：百分数的意义与互化

在开始应用训练之前，我们先简单回顾一下百分数的基础知识。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。它通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。

*百分数与小数的互化：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

*百分数与分数的互化：把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。

这些基础的互化技能，是我们解决百分数应用题的“敲门砖”，务必熟练掌握。

二、百分数应用题型训练

（一）求一个数是另一个数的百分之几

这类题目是百分数最基本的应用之一，关键在于明确谁是“单位1”，谁与谁进行比较。其基本数量关系是：

比较量÷单位“1”的量=百分率（百分数）

例题1：某班级有男生25人，女生20人，男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是男生人数的百分之几？

解题思路点睛：

*第一问，“男生人数是女生人数的百分之几”，是把女生人数看作单位“1”，用男生人数除以女生人数。

*第二问，“女生人数是男生人数的百分之几”，是把男生人数看作单位“1”，用女生人数除以男生人数。

*计算结果要化成百分数。

答案：男生人数是女生人数的125%；女生人数是男生人数的80%。

例题2：一批零件共有200个，经检验，不合格的有5个，求这批零件的合格率。

解题思路点睛：

*合格率是指合格的零件数占零件总数的百分比。

*首先要求出合格的零件数：总零件数-不合格零件数。

*然后用合格零件数÷总零件数×100%得到合格率。

答案：这批零件的合格率是97.5%。

（二）求一个数的百分之几是多少

这类题目中，单位“1”的量是已知的，求它的百分之几是多少，用乘法计算。基本数量关系是：

单位“1”的量×百分率=百分率对应的量

例题3：学校图书馆有故事书800本，科技书的本数是故事书的30%，科技书有多少本？

解题思路点睛：

*这里“故事书的本数”是单位“1”，已知是800本。

*求科技书的本数，就是求800本的30%是多少，用乘法。

答案：科技书有240本。

例题4：小明家上个月的电费是120元，这个月比上个月节约了15%，这个月节约了多少电费？

解题思路点睛：

*“这个月比上个月节约了15%”，是把“上个月的电费”看作单位“1”，已知上个月电费120元。

*求“这个月节约了多少电费”，就是求120元的15%是多少。

答案：这个月节约了18元电费。

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数

这类题目中，单位“1”的量是未知的，已知单位“1”的百分之几是多少，求单位“1”，用除法或列方程解答。基本数量关系是：

已知量÷对应的百分率=单位“1”的量

例题5：一件商品打八折出售，现价是160元，这件商品的原价是多少元？

解题思路点睛：

*“打八折出售”意味着现价是原价的80%。这里“原价”是单位“1”，未知。

*已知原价的80%是160元，求原价，用除法：160÷80%。

*也可以设原价为x元，列方程：80%x=160，解方程求出x。

答案：这件商品的原价是200元。

例题6：某果园今年产苹果3600千克，比去年增产了二成，去年产苹果多少千克？

解题思路点睛：

*“比去年增产了二成”，“二成”即20%，是把“去年的产量”看作单位“1”，今年的产量是去年的（1+20%）。

*已知去年产量的（1+20%）是3600千克，求去年产量，用除法：3600÷(1+20%)。

*或设去年产苹果x千克，列方程：(1+20%)x=3600。

答案：去年产苹果3000千克。

（四）生活中的百分数综合应用

百分数在生活中的应用非常广泛，如增长率、降低率、税率、利率、浓度等。解决这类问题，关键在于准确理解题意，找准单位“1”，理清数量关系。

例题7：王叔叔把5000元钱存入银行，定期两年，年利率是2.25%，到期时他一共能取回多少钱？（不计利息税）

解题思路点睛：

*这是一个求利息的问题。