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小学德育课程设计与实施指南

小学阶段是个体品德形成与行为习惯养成的关键时期，德育工作的成效直接关系到未成年人的健康成长和国家未来的发展。为深入贯彻立德树人根本任务，科学、系统地推进小学德育课程的设计与实施，特制定本指南，旨在为一线教育工作者提供专业、实用的指导。

一、小学德育课程的核心理念与目标

小学德育课程的设计与实施，应以促进学生全面发展为出发点和落脚点，坚持以下核心理念：

1.立德树人，育人为本：将道德教育置于素质教育的首位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有良好品德、健全人格的社会主义建设者和接班人。

2.儿童为本，尊重规律：充分考虑小学生的年龄特点、认知规律和成长需求，贴近儿童生活实际，激发其内在道德需求和学习主动性。

3.生活即教育，知行合一：强调德育与学生生活的紧密联系，引导学生在真实的生活情境中体验、感悟、实践，做到学思用贯通、知信行统一。

4.循序渐进，螺旋上升：根据学生不同年龄段的身心发展特征，科学安排德育内容和要求，由浅入深、由易到难，逐步深化。

5.协同育人，全员参与：构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育合力，营造全方位的育人环境。

小学德育课程的总体目标是：培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；养成孝敬父母、尊敬师长、团结同学、诚实守信、勤俭节约、爱护公物、遵守纪律、文明礼貌等良好品德行为和习惯；初步形成规则意识、责任意识和集体荣誉感；具有初步的辨别是非能力和自我管理能力，为其终身发展奠定坚实的思想道德基础。

分学段目标应在此基础上，根据低年级、中年级、高年级学生的认知水平和接受能力，细化具体要求，突出阶段性重点。例如，低年级侧重情感启蒙和行为习惯的初步养成；中年级侧重规则意识、合作精神和集体观念的培养；高年级侧重责任担当、公民意识和价值判断能力的引导。

二、小学德育课程内容体系的构建

小学德育课程内容的选择与组织，应紧密围绕核心素养，注重系统性、时代性和实践性，构建主题鲜明、层次清晰的内容体系。

1.品德修养与行为规范：

*个人品德：诚实勇敢、谦虚谨慎、勤劳节俭、热爱学习、认真负责、自信自强。

*家庭美德：孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟姐妹、邻里和睦。

*社会公德：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守公共秩序。

*行为习惯：学习习惯、生活习惯、卫生习惯、安全习惯。

2.法治观念与规则意识：

*法律启蒙：了解《未成年人保护法》等与自身相关的基本法律常识，认识法律的基本作用。

*规则教育：理解学校规则、社会规则的意义，学习遵守规则，初步形成契约精神。

*权利与义务：初步了解公民的基本权利和义务，懂得尊重他人权利，履行应尽义务。

3.家国情怀与文化认同：

*爱国主义教育：认识国旗、国徽，唱国歌，了解国家的基本常识和重大传统节日，培养爱国情感。

*集体主义教育：热爱班集体、学校，培养集体荣誉感和归属感，学会合作与分享。

*传统文化教育：了解中华优秀传统文化的基本内容和精神价值，如传统美德、民间艺术、节日习俗等，增强文化自信。

*国情教育：初步了解我国的自然风貌、资源状况和发展成就，激发建设祖国的热情。

4.心理健康与健全人格：

*自我认知：了解自己的优点与不足，接纳自我，培养积极的自我形象。

*情绪管理：认识并学习调节自己的情绪，保持乐观向上的心态。

*人际交往：学会与同学、老师、家长友好相处，懂得尊重、理解和包容他人。

*挫折应对：培养克服困难的勇气和毅力，学习积极应对学习和生活中的挑战。

5.劳动意识与实践能力：

*劳动观念：认识劳动的价值和意义，尊重劳动者，热爱劳动。

*劳动习惯：积极参与力所能及的家务劳动、校园劳动和社会公益劳动。

*劳动技能：学习基本的劳动知识和技能，体验劳动过程，享受劳动成果。

6.生态意识与可持续发展：

*环境认知：了解身边的环境问题，认识人与自然和谐共生的重要性。

*环保行为：学习节约资源、减少污染的基本方法，养成保护环境的良好习惯。

内容组织原则：

*螺旋上升：同一主题内容在不同年级重复出现，难度和深度逐步提升。

*主题引领：围绕上述核心内容，结合学生生活实际和社会热点，设计系列德育主题，如“友爱互助”、“诚信是金”、“我爱我的祖国”、“我的情绪小管家”等。

*学科融合：将德育内容有机融入语文、数学、科学、艺术、体育等各学科教学中，实现全科育人。

*贴近生活：选取学生熟悉的、感兴趣的、具有现实意义的生活素材作为德育载体，避免空洞说教。

三、小学德育课程的实施途径与方法策略

小学德育课程的实施应突破单一课堂讲授模式，构建课内与课外、显性与