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小学语文教师信息技术应用计划

一、指导思想

随着信息技术的飞速发展及其在教育领域的深度融合，教育教学模式正经历着深刻变革。为积极响应教育信息化2.0时代的号召，全面提升我校小学语文教师的信息技术应用能力与水平，充分发挥信息技术在语文教学中的辅助与引领作用，优化教学过程，激发学生学习兴趣，培养学生的核心素养，特制定本计划。本计划以“立德树人”为根本任务，以提升教师信息素养和教学实践能力为核心，以促进信息技术与语文学科深度融合为目标，力求使信息技术成为撬动语文教学质量提升的有力杠杆。

二、现状分析

当前，我校小学语文教师已具备一定的信息技术操作基础，能够较为熟练地运用多媒体课件进行课堂教学，如PPT演示、播放音视频等。部分教师能够利用网络资源搜索教学素材，辅助备课。然而，在应用深度与广度上仍存在一些不足：

1.应用层面较浅：多数仍停留在辅助“教”的层面，如知识呈现，对于如何利用信息技术支持学生自主学习、协作学习、探究学习等方面的应用不足。

2.资源整合能力有待提升：面对海量网络资源，教师筛选、整合、优化及二次开发的能力有待加强，未能充分发挥优质数字资源的效益。

3.技术与学科融合创新不足：缺乏将信息技术与语文教学各环节（如识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习）深度融合的创新思路与方法，未能充分体现信息技术的独特优势。

4.信息素养与评价能力需加强：对学生信息素养的培养意识不足，利用信息技术开展教学评价的手段单一，未能有效发挥信息技术在过程性评价和个性化反馈中的作用。

5.新技术认知与应用滞后：对于如人工智能、大数据、VR/AR等新兴技术在教育教学中的应用了解不多，缺乏实践探索。

三、总体目标

通过本计划的实施，力争在未来一段时间内，使我校小学语文教师的信息技术应用能力得到显著提升，能够熟练运用信息技术优化教学设计与实施，有效利用数字教育资源丰富教学内容与形式，初步探索信息技术与语文学科深度融合的路径与模式，逐步形成一支具备较高信息素养和创新能力的小学语文教师队伍，最终促进学生语文核心素养的全面发展和个性化成长。

四、主要任务与实施策略

（一）提升教师信息素养与应用能力

1.需求导向，精准培训：

*摸底调研：通过问卷、座谈等形式，了解教师在信息技术应用方面的具体需求和薄弱环节。

*专题培训：围绕“常用办公软件高级应用”、“多媒体课件制作与优化（如PPT进阶、希沃白板等）”、“微课设计与制作”、“在线教学平台操作”、“数字教育资源检索与整合”等主题开展系列培训。

*分层推进：针对不同信息技术水平的教师，设置基础班、提高班和研修班，确保培训实效。

2.同伴互助，经验分享：

*建立学习共同体：以教研组或备课组为单位，成立信息技术应用学习小组，定期开展研讨活动。

*组织观摩研讨：定期举办信息技术与语文教学融合的公开课、示范课，鼓励教师积极参与听课、评课，分享成功经验与困惑。

*推广优秀案例：收集整理教师在信息技术应用方面的优秀教学案例、课件、微课等，进行校内推广和交流。

（二）促进信息技术与语文教学深度融合

1.优化教学设计，创新教学模式：

*情境创设：利用音频、视频、动画等多媒体资源，创设生动形象的语文学习情境，激发学生学习兴趣。例如，在古诗教学中，通过配乐朗诵、动画演绎等方式，帮助学生理解诗意，感受意境。

*重难点突破：针对语文教学中的重难点，如汉字的间架结构、复杂的课文脉络、抽象的写作方法等，利用信息技术进行直观化、形象化展示。例如，利用识字软件动态演示汉字的笔画笔顺和间架结构；利用思维导图软件梳理课文结构。

*互动交流：运用互动白板、在线投票、即时反馈工具等，增强课堂互动性，及时了解学生学习状况，调整教学策略。鼓励学生利用在线平台进行小组讨论、成果展示。

*拓展延伸：引导学生利用网络资源进行拓展阅读、搜集资料，参与线上主题探究活动，丰富语文学习体验。

2.丰富教学资源，助力教学实施：

*资源检索与甄别：指导教师熟练运用国家中小学智慧教育平台、地方教育资源平台及其他优质教育网站，高效检索符合教学需求的文本、图片、音频、视频等资源，并学会甄别资源的优劣。

*资源整合与二次开发：鼓励教师对搜集到的资源进行筛选、整合、加工和创新，制作出更具针对性和个性化的教学资源。

*鼓励原创资源：支持教师结合教学实际，原创开发微课、教学动画、互动课件等特色数字教育资源。

（三）深化信息技术在语文各教学环节的应用

2.课堂教学：

*识字与写字：运用识字APP、动画课件、互动白板等，通过游戏化、情境化的方式帮助学生识字，规范书写。

*阅读教学：利用多媒体手段呈现阅读材料，播放配乐朗诵，展示与文本相关的图片、视频资料，引导学生