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2026年春季学期初中语文教研组长工作计划

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为引领，立足我校初中语文教学实际，聚焦“立德树人”根本任务，紧扣语文核心素养培育，围绕“夯实语文基础、提升阅读写作能力、传承中华优秀文化、促进教师专业成长”四大核心目标，扎实开展主题化、常态化、实效化教研活动，破解文言文教学、整本书阅读、考场作文升格等教学重难点，推动我校初中语文教学质量稳步提升，为学生终身语文素养与精神成长奠定坚实基础。

一、工作目标

（一）教师发展目标

1.深化教师对语文新课标、新教材的理解与应用，推动教师从“知识传授者”向“素养培育者”转变，至少80%的教师能熟练运用新课标理念设计语文教学方案，将核心素养融入课堂教学全过程。

2.搭建分层培养体系，助力青年教师快速站稳讲台、骨干教师深耕教研，打造1-2名校级语文学科带头人，形成“老带新、强带弱、共成长”的良性教研氛围，提升教师团队整体专业素养。

3.强化教师教研能力，引导教师结合语文教学实际确立微课题，本学期完成2-3项校级语文微课题立项，聚焦整本书阅读推进、作文评改策略等核心问题，形成可复制、可推广的教学经验。

（二）学生培养目标

1.夯实学生语文基础知识，包括字音字形、词语运用、古诗文积累、语法修辞等，纠正学生读写习惯不规范、古诗文默写易错、作文立意浅薄等问题，提升学生语言运用的准确性与规范性。

2.培育学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，引导学生读懂文本、思辨内涵、体悟美感，增强文化自信与人文底蕴。

3.激发学生语文学习兴趣，丰富语文实践活动，力争本学期学生语文学业合格率提升5%，优秀率提升3%，减少学困生比例，让学生在读写实践中感受语文魅力、获得成长。

（三）教学质量目标

1.统筹各年级语文教学进度与难度，确保教学计划有序落地，各年级期中、期末语文成绩均衡发展，缩小班级差距，无明显学业断层现象。

2.优化九年级中考语文复习策略，突破古诗文阅读、现代文精读、考场作文等重难点题型，提升复习针对性与实效性，力争我校语文平均分、优秀率位居区域前列，助力学生中考取得优异成绩。

二、主要工作任务与措施

（一）深化课标教材研究，筑牢教学根基

1.组织专题研讨与培训：本学期开展2-3次新课标专题学习，聚焦“核心素养导向下的语文课堂设计”“整本书阅读教学路径”“传统文化融入语文教学”等主题，邀请校内骨干教师或校外专家解读，结合各年级教材重难点开展分学段研讨，明确素养培养侧重点（七年级重基础衔接与读写习惯养成，八年级重文本思辨与写作升格，九年级重综合应用与中考衔接）。

2.规范集体备课流程：以备课组为单位，实行“个人初备—集体研讨—二次备课—课堂实践—反思优化”闭环模式，每周集体备课不少于1课时。明确备课主题（如“文言文高效诵读教学”“记叙文细节描写指导”），由中心发言人牵头，梳理教学重难点、统一教学进度、共享优质资源，同时兼顾分层教学设计，满足不同层次学生读写需求。

3.深挖教材文化内涵：引导教师挖掘教材中的传统文化、红色文化、当代文化素材，将文本教学与文化传承相结合，设计探究性教学内容。如结合七年级《论语》开展传统文化诵读活动，结合八年级红色课文开展主题研读，结合九年级经典篇目开展文化思辨，提升课堂教学的深度与温度。

（二）聚焦课堂教学改革，提升教学效率

1.开展主题式听课评课：围绕“高效语文课堂构建”“素养导向下的文本解读”等主题，组织全员听课评课活动，要求每位语文教师本学期听课不少于15节，教研组长、备课组长听课不少于20节。听课重点关注文本解读、学生互动、素养落地等环节，课后及时开展研讨，聚焦亮点、直指不足，提出可操作优化建议，杜绝形式化听课。

2.推进课堂教学模式创新：鼓励教师尝试情境教学、群文阅读、任务驱动式教学等新型模式，打破“教师讲、学生听”的传统格局，凸显学生主体地位。重点优化九年级复习课模式，引导教师从“题海战术”转向“精准复习”，通过题型专题突破、错题精讲、变式训练提升效率；强化文言文课堂诵读，借助音频、情境演绎等方式，帮助学生理解文本内涵。

3.强化教学常规督查：联合备课组长每月检查1次教师教案、作业批改、学情反馈等常规工作，及时通报问题、限期整改。重点优化作业设计，倡导分层作业、弹性作业（如基础类字词默写、提升类片段仿写、拓展类经典阅读），减少机械重复性作业；规范作文评改，推行“教师精批+学生互评+二次修改”模式，强化评改针对性与指导性。

（三）加强教师队伍建设，促进专业成长

1.落实青蓝工程帮扶：明确骨干教师与青年教师帮扶结对关系，制定具体计划，骨干教师每月至少听青年教师2节课，重点指导文本解读、教案打磨、作文评改等核心能力，帮助青年教师快速提升教学水平。