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2026年春季学期初中英语教研组长工作计划

指导思想：以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为引领，立足我校初中英语教学实际，聚焦“立德树人”根本任务，围绕“提升课堂教学实效、培育学生英语核心素养、促进教师专业能力进阶”三大核心目标，扎实开展主题化、常态化、实效化教研活动，破解英语听说读写教学重难点问题，推动我校初中英语教学质量稳步提升，为学生跨文化沟通能力和终身学习能力奠定坚实基础。

一、工作目标

（一）教师发展目标

1.强化教师对英语新课标、新教材的理解与应用能力，推动教师从“语言知识传授者”向“核心素养培育者”转变，至少80%的教师能熟练运用新课标理念设计英语教学方案、组织情境化课堂活动。

2.搭建分层培养平台，助力青年教师快速成长、骨干教师发挥引领作用，打造1-2名校级英语学科带头人，形成“老带新、强带弱”的良性教研氛围，提升教师团队整体教学水平。

3.提升教师教研能力，引导教师结合英语教学实际开展小课题研究，本学期完成2-3项校级英语微课题立项，聚焦听说教学、写作评改等核心问题，形成可推广的教学经验。

（二）学生培养目标

1.夯实学生英语语音、词汇、语法等基础知识与听、说、读、写基本技能，纠正学生发音不标准、语法运用混乱、写作表达生硬等问题，提升学生语言运用的准确性与规范性。

2.培育学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，引导学生学会用英语交流沟通，理解中外文化差异，形成正确的文化价值观和逻辑思维能力。

3.激发学生英语学习兴趣，丰富英语实践活动，力争本学期学生英语学业合格率提升5%，优秀率提升3%，减少学困生比例，让学生在语言实践中体验学习成就感。

（三）教学质量目标

1.统筹各年级英语教学进度与难度，确保教学计划有序落实，各年级期中、期末英语成绩在年级排名中均衡发展，无明显断层，缩小班级成绩差距。

2.优化九年级中考英语复习策略，提升复习针对性与实效性，突破听力、完形填空、书面表达等重难点题型，助力学生在中考中取得优异成绩，力争我校英语平均分、优秀率位居区域前列。

二、主要工作任务与措施

（一）深化课标教材研究，筑牢教学根基

1.组织专题培训与研讨：本学期开展2-3次英语新课标专题学习活动，聚焦“核心素养导向下的英语情境教学设计”“跨文化主题学习的实施路径”等内容，邀请校内骨干教师或校外英语专家进行解读，结合各年级教材重难点，开展分学段研讨，明确各年级素养培养侧重点（七年级重语音词汇夯实与学习习惯养成，八年级重语法运用与读写能力提升，九年级重综合应用与中考衔接）。

2.规范集体备课流程：以备课组为单位，实行“个人初备—集体研讨—二次备课—课堂实践—反思优化”的闭环备课模式。每周集体备课时间不少于1课时，明确备课主题（如“八年级宾语从句的情境运用”“九年级书面表达分层指导”），由中心发言人牵头，梳理教学重难点、统一教学进度、共享教学资源，同时关注分层教学设计，满足不同层次学生的语言学习需求。

3.开展教材拓展研究：引导教师挖掘教材中的中外文化素材、生活场景资源，将英语知识与实际生活、跨文化交际相结合，设计具有实践性、探究性的教学内容，如结合七年级“DailyRoutines”开展校园生活英语对话活动，结合八年级“CulturesAroundtheWorld”渗透跨文化交际礼仪，提升课堂教学的趣味性与实用性。

（二）聚焦课堂教学改革，提升教学效率

1.开展主题式听课评课活动：本学期围绕“高效英语课堂构建”“素养导向下的英语课堂提问与互动设计”等主题，组织全员听课评课活动，要求每位英语教师本学期听课不少于15节，教研组长、备课组长听课不少于20节。听课重点关注情境创设、学生互动、语言实践等环节，结束后及时开展评课研讨，聚焦课堂亮点与不足，提出可优化建议，避免形式化，确保每一次听课都能促进教师教学能力提升。

2.推进课堂教学模式创新：鼓励教师尝试情境教学、任务型教学、小组合作学习等新型教学模式，打破“教师讲、学生听”的传统课堂格局，让学生成为语言实践的主体。重点关注九年级复习课模式优化，引导教师从“题海战术”转向“精准复习”，通过题型专题突破、错题精讲、变式训练等方式，提升复习课堂效率；强化听说课教学，增加课堂口语互动时间，借助音频、视频等资源创设真实听说情境。

3.强化教学常规督查：联合备课组长定期检查教师教案、作业批改、学情反馈等教学常规工作，每月至少检查1次，对检查中发现的问题及时通报、限期整改。重点关注英语作业设计的合理性，倡导分层作业、弹性作业（如基础类词汇听写、提升类短文仿写、拓展类英语绘本阅读），减少机械重复性作业，注重写作评改的针对性，推行“教师批改+学生互评+二次修改”模式，提升作业育人实效。

（三）加强教师队伍建设，促进专业