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2026年春季学期初中数学教研组长工作计划

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为引领，立足我校初中数学教学实际，聚焦“立德树人”根本任务，围绕“提升课堂教学效率、培育学生数学核心素养、促进教师专业成长”三大核心目标，扎实开展主题化、常态化、实效化教研活动，破解教学重难点问题，推动我校初中数学教学质量稳步提升，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

一、工作目标

（一）教师发展目标

1.强化教师对新课标、新教材的理解与应用能力，推动教师从“知识传授者”向“素养培育者”转变，至少80%的教师能熟练运用新课标理念设计教学方案、组织课堂活动。

2.搭建分层培养平台，助力青年教师快速成长、骨干教师发挥引领作用，打造1-2名校级学科带头人，形成“老带新、强带弱”的良性教研氛围。

3.提升教师教研能力，引导教师结合教学实际开展小课题研究，本学期完成2-3项校级微课题立项，形成可推广的教学经验。

（二）学生培养目标

1.夯实学生数学基础知识与基本技能，纠正学生运算不规范、逻辑推理薄弱等问题，提升学生解题准确率与思维严谨性。

2.培育学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养，引导学生学会用数学思维分析问题、解决问题。

3.激发学生数学学习兴趣，丰富数学实践活动，力争本学期学生数学学业合格率提升5%，优秀率提升3%，减少学困生比例。

（三）教学质量目标

1.统筹各年级教学进度与难度，确保教学计划有序落实，各年级期中、期末数学成绩在年级排名中均衡发展，无明显断层。

2.优化九年级中考复习策略，提升复习针对性与实效性，助力学生在中考中取得优异成绩，力争我校数学平均分、优秀率位居区域前列。

二、主要工作任务与措施

（一）深化课标教材研究，筑牢教学根基

1.组织专题培训与研讨：本学期开展2-3次新课标专题学习活动，聚焦“核心素养导向下的初中数学课堂设计”“跨学科主题学习的实施路径”等内容，邀请校内骨干教师或校外专家进行解读，结合各年级教材重难点，开展分学段研讨，明确各年级素养培养侧重点（七年级重基础衔接与思维启蒙，八年级重逻辑推理与知识迁移，九年级重综合应用与中考衔接）。

2.规范集体备课流程：以备课组为单位，实行“个人初备—集体研讨—二次备课—课堂实践—反思优化”的闭环备课模式。每周集体备课时间不少于1课时，明确备课主题（如“一元二次方程的实际应用”“几何证明题的思路引导”），由中心发言人牵头，梳理教学重难点、统一教学进度、共享教学资源，同时关注分层教学设计，满足不同层次学生需求。

3.开展教材拓展研究：引导教师挖掘教材中的数学文化、生活素材，将数学知识与实际生活、科技发展相结合，设计具有实践性、探究性的教学内容，如结合七年级“数据的收集与整理”开展校园调查实践活动，结合八年级“勾股定理”渗透数学史教育，提升课堂教学的趣味性与深度。

（二）聚焦课堂教学改革，提升教学效率

1.开展主题式听课评课活动：本学期围绕“高效课堂构建”“素养导向下的课堂提问设计”等主题，组织全员听课评课活动，要求每位教师本学期听课不少于15节，教研组长、备课组长听课不少于20节。听课结束后及时开展评课研讨，聚焦课堂亮点与不足，提出可优化建议，避免形式化，确保每一次听课都能促进教师教学能力提升。

2.推进课堂教学模式创新：鼓励教师尝试情境教学、探究式教学、小组合作学习等新型教学模式，打破“教师讲、学生听”的传统课堂格局。重点关注九年级复习课模式优化，引导教师从“题海战术”转向“精准复习”，通过专题突破、错题精讲、变式训练等方式，提升复习课堂效率。

3.强化教学常规督查：联合备课组长定期检查教师教案、作业批改、学情反馈等教学常规工作，每月至少检查1次，对检查中发现的问题及时通报、限期整改。重点关注作业设计的合理性，倡导分层作业、弹性作业，减少机械重复性作业，提升作业育人实效。

（三）加强教师队伍建设，促进专业成长

1.落实青蓝工程帮扶：明确骨干教师与青年教师的帮扶结对关系，制定具体帮扶计划，要求骨干教师每月至少听青年教师2节课，指导青年教师备课、评课、撰写教学反思，帮助青年教师快速掌握教学技巧、站稳讲台。本学期组织青年教师教学基本功大赛（如说课、片段教学），为青年教师提供展示平台。

2.推动教师教研能力提升：引导教师结合教学实际发现问题、确立微课题，如“如何提升七年级学生计算能力”“八年级几何推理题解题技巧指导”等，鼓励教师组建研究小组，开展行动研究，定期交流研究进展，学期末完成课题总结报告。同时，组织教师参与区级、市级教研活动、培训课程，学习先进教学理念与方法，拓宽教学视野。

3.加强教学反思与总结：要求每位教师每周撰写1篇教学反思，每月撰写1篇高质量教学案例或论文，教研组长定期收集、筛选