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2024教师师德师风自评表个人报告（精选）

2024年教师师德师风自评表个人报告

一、思想政治表现

作为一名人民教师，我始终将思想政治素质放在首位，坚持正确的政治方向和价值取向。2024年度，我认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深入贯彻党的教育方针，积极参加学校组织的各类政治学习活动，累计参加政治学习36次，撰写学习心得12篇。

在教育教学过程中，我始终将社会主义核心价值观融入课堂教学，通过课程思政的方式，培养学生的家国情怀和社会责任感。在《中国近现代史纲要》课程教学中，我结合专业特点，设计了红色基因传承专题教学，组织学生开展红色教育基地参观活动3次，参与学生达150人次，学生的爱国情怀明显增强。

在政治立场上，我始终与党中央保持高度一致，坚决反对各种错误思潮和言论。在课堂内外，我积极传播正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。面对网络上的不实言论，我能够保持清醒头脑，不盲从、不传播，并在适当场合进行正面引导。

二、教育教学工作

在教学工作中，我秉持以学生为中心的教育理念，不断探索教学方法创新。2024年度，我承担了《教育学原理》、《教育心理学》和《课程与教学论》三门课程的教学任务，共计课时286学时，授课学生320人。

在教学态度上，我认真备课，精心设计每一堂课的教学方案。课前，我查阅相关资料15种以上，参考国内外最新研究成果，确保教学内容的前沿性和准确性；课中，我注重师生互动，采用案例教学、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，激发学生学习兴趣；课后，我及时批改作业，针对学生存在的问题进行个性化辅导。

在教学效果方面，我所授课程的学生评教平均分为4.8分（满分5分），较上一年度提升0.3分。在学校的青年教师教学比赛中，我荣获一等奖；指导学生参加省级教育技能大赛，获得二等奖1项，三等奖2项。

在教学方法创新方面，我积极探索翻转课堂教学模式，将线上学习与线下讨论相结合。通过建设课程网站，上传教学视频、课件和拓展阅读材料，学生课前自主学习时间平均增加2小时/周，课堂讨论的深度和广度明显提升。同时，我引入项目式学习法，组织学生完成中小学教育现状调查等项目，培养了学生的实践能力和创新思维。

三、师德师风建设

在师德师风方面，我始终以《新时代中小学教师职业行为十项准则》严格要求自己，做到言行一致、表里如一。

在关爱学生方面，我建立了一对一帮扶制度，重点关注学业困难、家庭经济困难和心理困难的学生。2024年度，我帮扶了8名学生，其中5名学生的学业成绩有明显提升，3名家庭经济困难学生获得了学校的资助。我还定期与学生谈心谈话，累计与学生谈心56人次，帮助学生解决学习和生活中的实际问题。

在为人师表方面，我注重自身言行举止的规范，以身作则，做学生的表率。在学校组织的师德师风建设月活动中，我作为师德标兵代表，分享了如何做一名有温度的教师的经验，获得了师生的一致好评。

在廉洁从教方面，我严格遵守教师职业道德规范，不接受学生及家长的任何礼品礼金，不利用职务之便谋取私利。在招生、评优、评奖等工作中，坚持公平公正原则，严格按照规定程序办事。同时，我积极抵制有偿补课等违规行为，维护教师队伍的良好形象。

四、专业发展

作为一名教师，我深知终身学习的重要性，不断加强自身专业素养的提升。

在学术研究方面，2024年度，我主持校级科研项目1项，参与省级科研项目2项，发表学术论文3篇，其中核心期刊2篇。我还参加了4次国内外学术会议，提交论文2篇，与同行交流最新研究成果。

在教学能力提升方面，我积极参加各类培训和学习活动，累计培训学时达120学时。参加了高校教师教学能力提升计划、课程思政教学设计等专题培训，获得了相应的资格证书。同时，我主动向经验丰富的教师请教，观摩优秀教师示范课20余节，不断改进自己的教学方法。

在团队协作方面，我积极参与教研室工作，担任《教育学原理》课程负责人，组织集体备课、教学研讨等活动12次。在团队中，我乐于分享自己的教学经验和方法，帮助青年教师成长。同时，我还与校外3所中小学建立了合作关系，开展教育实践基地建设，为学生的实习和实践提供了良好的平台。

五、存在问题与不足

在肯定成绩的同时，我也清醒地认识到自身存在的不足：

1.在教学方法创新方面，虽然做了一些尝试，但系统性和深度还有待加强。特别是在信息技术与教育教学深度融合方面，还需要进一步探索和实践。

2.在科研能力方面，虽然取得了一些成果，但高水平、有影响力的研究成果还不多，科研创新能力有待提高。

3.在学生个性化指导方面，虽然建立了帮扶制度，但覆盖面还不够广，指导的针对性