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2026/01/12

幼儿园班级管理的主要方法

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

班级规则制定

02

教学活动组织

03

幼儿行为引导

04

家园沟通

05

班级环境营造

班级规则制定

01

规则制定原则

幼儿参与性原则

某幼儿园通过“小小议事会”让孩子讨论规则，如玩具分享时间设定，投票决定后执行，遵守率提升60%。

安全性优先原则

户外活动规则明确“滑梯单向下行”“不推挤”，某园实施后半年内户外安全事故减少85%。

规则内容设定

生活自理规则

要求幼儿学会自己穿衣、吃饭、整理玩具，如午睡后自己穿脱鞋子，午餐时使用勺子独立进食。

集体活动规则

集体活动时需安静听讲，举手发言，如故事课上小朋友需举手经老师同意后才能回答问题。

安全行为规则

在户外活动时不追逐打闹，上下楼梯靠右行，如滑滑梯时需按顺序排队，不推挤前面的小朋友。

交往礼仪规则

与同伴友好相处，借玩具要说“请”和“谢谢”，如小明想玩小红的积木时，需说“请把积木借给我玩一下好吗”。

规则宣贯方式

情景模拟游戏

通过“小交警指挥交通”游戏，让幼儿在角色扮演中理解“排队行走”规则，如模拟上下楼梯时需手扶栏杆依次通过。

可视化规则墙

绘制图文并茂的规则墙，如用红色圆圈加斜线表示“禁止追逐”，配合每日晨间谈话时由教师带领幼儿指认讲解。

教学活动组织

02

活动目标规划

发展目标分层设计

根据3-6岁儿童发展指南，将目标分为健康、语言、社会等领域，如小班侧重生活自理，大班侧重合作能力。

趣味性目标融入

设计“角色扮演小医生”活动，通过模拟看病场景，让幼儿在游戏中理解健康知识，提升表达能力。

活动目标规划

个体差异目标设定

针对性格内向幼儿，设定“每周主动发言1次”的小目标，鼓励其逐步参与集体讨论。

家园共育目标衔接

与家长约定“亲子阅读打卡”活动，要求幼儿每周和家长共读2本绘本，强化语言目标的家庭延伸。

活动内容设计

生活化主题内容设计

结合幼儿生活经验设计活动，如“整理小书包”，通过模拟分类文具、叠放衣物，培养自理能力，某幼儿园中班开展后幼儿物品整理正确率提升40%。

游戏化教学内容设计

将知识融入游戏，如数学活动“超市购物”，幼儿用虚拟货币购买玩具，在角色扮演中学习10以内加减运算，某园大班参与度达95%。

本土化文化内容设计

融入地方特色，如“家乡小吃制作”，组织幼儿学做本地糖画，了解传统技艺，某幼儿园开展后家长反馈幼儿对传统文化兴趣显著提高。

活动流程安排

情景模拟游戏

开展“规则小剧场”活动，教师扮演违反规则的角色，引导幼儿指出错误并示范正确行为，如玩具分享场景中模拟争抢玩具后的解决方式。

可视化规则墙

制作图文并茂的规则墙，用卡通图片展示“轻轻说话”“排队取水”等规则，每日晨间活动时带领幼儿指认图片并复述规则内容。

活动效果评估

幼儿参与性原则

某幼儿园小班通过投票选择玩具分享规则，让孩子用贴纸表达意见，最终确定“轮流玩，每人10分钟”的约定。

安全优先原则

制定“不推挤”规则时，结合滑梯事故案例，用图片演示危险动作，让幼儿直观理解规则必要性。

幼儿行为引导

03

正向行为激励

生活常规规则

如午睡时要求幼儿安静躺好，小手放身体两侧，幼儿园可播放轻柔摇篮曲帮助幼儿快速入睡。

安全行为规则

上下楼梯需扶扶手、不推挤，如某幼儿园通过小脚印贴纸引导幼儿靠右行走，降低碰撞风险。

集体活动规则

集体游戏时需轮流等待，例如玩滑梯时按排队顺序依次进行，老师用沙漏计时每人玩耍时间。

物品管理规则

玩具使用后需分类放回原处，如积木放入红色筐、娃娃放入蓝色箱，某幼儿园以此培养幼儿整理习惯。

不良行为纠正

生活化主题设计

围绕“蔬菜的秘密”主题，带领幼儿观察胡萝卜生长过程，用绘画记录变化，如小班幼儿画发芽到结果的简笔画。

游戏化活动设计

设计“数字寻宝”游戏，在户外场地藏1-10数字卡片，幼儿分组寻找并按顺序排列，锻炼数感与合作能力。

兴趣驱动设计

开展“小小建筑师”活动，提供积木、纸盒等材料，鼓励幼儿搭建幼儿园模型，如中班幼儿合作搭建滑滑梯造型。

个性差异引导

发展目标分层设定

参考《3-6岁儿童学习与发展指南》，将语言领域目标分为小班说完整短句、中班讲述连贯故事、大班创编简单情节三级。

领域目标有机融合

设计秋天的果园主题活动，将科学探究（观察果实特征）、艺术表达（拓印树叶画）、数学认知（点数果实数量）目标自然结合。

个性差异引导

01

个体差异目标调整

对动手能力弱的幼儿，在手工活动中降低操作难度，如从独立剪纸改为沿线撕纸，并增加教师辅助频次。

02

家园共育目标协同

开展亲子阅读打卡活动，要求家长每日陪伴幼儿阅读15分钟，每周反馈阅读情况，同步提升语言发展目标达成度。