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教师资格考试高中数学学科知识与教学能力知识点精练试题精析

一、单项选择题（共18题）

1、函数f(x)=x3-3x的单调递增区间是（）

A.(-∞,1)

B.(1,+∞)

C.(-∞,-1)∪(1,+∞)

D.(-1,1)

答案：C

解析：求导得f’(x)=3x2-3，令f’(x)0，解得x-1或x1，故单调递增区间为(-∞,-1)和(1,+∞)，选C。

2、在正方体ABCD-A?B?C?D?中，AC与A?D所成角的余弦值为（）

A.1/2

B.√3/2

C.1/3

D.0

答案：A

解析：建立坐标系，设正方体棱长为1，则A(0,0,0),C(1,1,0),A?(0,0,1),D(0,1,0)。向量AC=(1,1,0)，向量A?D=(0,1,-1)。点积为1×0+1×1+0×(-1)=1，|AC|=√(12+12+02)=√2，|A?D|=√(02+12+(-1)2)=√2，余弦值为1/(√2×√2)=1/2，故选A。

3、已知函数f(x)是定义在R上的奇函数，且满足f(x+2)=-f(x)，则下列说法正确的是（）

A.函数f(x)的周期为2

B.函数f(x)的图像关于点(1,0)中心对称

C.若f(x)在区间[0,1]上单调递增，则在[1,2]上单调递减

D.在教学中，应重点强调”f(0)=0”是判断奇函数的最关键条件

答案：B

解析：本题考查函数的奇偶性与周期性等性质，以及教学中的概念辨析能力。

由f(x+2)=-f(x)可得f(x+4)=-f(x+2)=f(x)，因此函数周期为4，故A错误。

由f(x+2)=-f(x)可知函数关于点(1,0)中心对称，因为f(1+x)=-f(1-x)，满足中心对称定义，故B正确。

由f(x+2)=-f(x)可知，函数在[1,2]上的图像相当于[0,1]上的图像向右平移2个单位并关于x轴对称，单调性相同而非相反，故C错误。

教学中判断奇函数的关键是”定义域关于原点对称”且满足f(-x)=-f(x)，而f(0)=0只是奇函数在x=0处有定义时的必然结果，不是判断依据，故D错误。

4、在平面直角坐标系中，抛物线C：y2=4x的焦点为F，准线为l。点P在抛物线C上，且|PF|=5，则点P的横坐标为（）。在教授此知识点时，教师应重点引导学生理解（）

A.4；抛物线的标准方程特征

B.4；抛物线的定义——到焦点与准线距离相等的几何本质

C.5；焦半径公式的记忆与应用

D.5；坐标系中距离公式的计算技巧

答案：B

解析：本题考查抛物线的定义与性质，以及教学中的核心概念把握能力。

根据抛物线定义，点P到焦点F(1,0)的距离等于到准线x=-1的距离。设P(x?,y?)，则|PF|=x?+1=5，解得x?=4，故第一空答案为4。

在教学中，应突出抛物线的几何定义（到焦点与准线距离相等）这一核心本质，而非单纯记忆标准方程形式或焦半径公式。理解定义能帮助学生自主推导方程、掌握解题通法，培养数学抽象与逻辑推理能力，故第二空选择B。选项A只关注表面形式，选项C、D侧重机械记忆与计算技巧，均不符合”注重数学本质”的教学理念。

5、已知函数fx=lnx?ax

A.0

B.0

C.1

D.?∞,

答案：B

解析：

函数fx=lnx

令fx=0

此方程有两个零点等价于函数y=lnx与直线

考虑函数gx=ln

令gx=ln

令g′x=

因此，gx在x=e

要使直线y=a与曲线y=

故实数a的取值范围是0,

6、在“函数的概念”教学中，为帮助学生理解“函数是数集到数集的特殊映射”这一核心概念，下列教学策略中最恰当的是（）

A.直接给出映射和函数的定义，让学生背诵记忆。

B.让学生比较多个函数的解析式和图像，自行归纳出函数定义中的“任意性”和“唯一性”。

C.要求学生独立完成大量函数求值练习，以熟练掌握函数的对应关系。

D.先讲解映射的定义，再强调函数是映射的特例，最后用几个例子说明。

答案：D

解析：

本题考查对数学教学理念和概念教学方法的理解。

A选项：采用机械记忆的方式，学生难以真正理解概念的深层内涵，不符合现代数学教育强调的“理解学习”理念。

B选项：此活动侧重于让学生发现函数定义中的两个要点，但对于“函数”与更上位的“映射”概念之间的关系揭示不足，不利于学生从高层次理解函数本质。

C选项：侧重于技能训练，对于形成核心概念帮助有限。

D选项：此策略最为恰当。它遵循了概念教学的“上位概念-下位概念”的认知顺序。先建立“映射”这一更广泛的概念，再将其特殊化到“函数”，帮助学生将新知识（函数）同化到已有的认知结构（映射）中，深刻理解函数是“数集到数集”的映射这一本质。举例说明可以进一步巩固这一理解。这种“一般到特殊”的演绎方式是讲授数学核心概念