一千米有多长——体验与换算.pdfVIP

《一千米有多长》教学设计

课题一千米有多长第（1）课时

1、通过“走一走”、“估一估”、想“等活动，体验1千米有多长，初步

建立千米的空间表象。

2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

教学目标

3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗

透思想教育。

教学重点体验1千米有多长。

教学难点通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教具及多

电脑课件

应用

教学过程

教学环节教学内容及师生活动二次备课

预习米尺、表

一．活动导入。

，你知道你走一步有多长吗？

可能一时想不起来，没关系，请每组选一位

同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道

了吗？

二．玩中学

1.走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时

间。

请以小组为单位，在操场上走一走，数一数

10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，

并做好。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一

说走完100米后有什么感受。

2.估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，

思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200

米。沿操场走（）圈的长度正好是1

千米。

想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2

新课

分钟）

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几

分钟？

3.想。进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街一定熟悉吧？请看课件：从文

化大楼道光陆院、商业城、新玛特、

沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请闭上眼睛，我们在脑海里沿中

街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米

4.读一读。揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语