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“超市购物小能手”——大班数学启蒙综合活动设计

在幼儿园大班阶段，数学启蒙不再是简单的数数与认数，而是要引导幼儿在生活情境中感知数量关系，运用数学经验解决实际问题，培养初步的逻辑思维和数学探究兴趣。本次“超市购物小能手”活动，旨在通过模拟真实的超市购物情境，将数、量、形、时、空等数学核心经验进行有机整合，让幼儿在游戏化的探索中体验数学的乐趣与实用价值。

一、活动目标的确立

活动目标是教学设计的灵魂，它指引着整个活动的方向。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中对5-6岁幼儿数学认知发展的期望，结合大班幼儿的年龄特点和已有经验，本次活动目标设定如下：

1.认知与技能目标：在购物情境中，能熟练进行10以内数量的点数与物品对应，尝试运用简单的分类、比较（多少、大小）方法，并初步感知加减运算的实际意义。

2.过程与方法目标：通过自主选择、操作、交流、分享等方式，体验解决问题的过程，发展观察、分析和初步的逻辑思维能力。

3.情感与态度目标：在模拟购物游戏中感受数学与生活的密切联系，体验成功购物的快乐，培养任务意识、规则意识和初步的合作意识。

二、活动准备的精心考量

充分的活动准备是确保活动顺利开展的基础，既包括物质环境的创设，也包括经验的铺垫。

1.经验准备：幼儿有过随家长逛超市的生活经验，对超市的物品摆放、购物流程有初步的感性认识；已掌握10以内数的点数。

2.材料准备：

*“超市”场景布置：利用教室一角，设置货架（可用积木、纸箱搭建或利用现有区角柜），划分不同区域，如“水果区”、“蔬菜区”、“零食区”、“日用品区”等。

*商品道具：收集各类玩具水果、蔬菜模型，空的零食包装盒（如小盒饼干、小袋糖果包装，注意安全卫生），玩具日用品（如小牙刷、小毛巾模型）等。每件“商品”需粘贴上标有简单数字（1-10）的“价格标签”（此处数字代表“几元”，也可代表“几个单位”，视幼儿发展水平调整）。

*购物工具：幼儿人手一个小购物篮或小购物袋；制作“购物清单”若干（上面用简笔画或图片形式画出物品和数量，如“2个苹果”、“3根香蕉”）；“人民币”道具（可用彩纸自制，面额为1元、2元、5元，数量不宜过多，控制在10元以内）。

*辅助材料：价格标签若干（供幼儿自制或调整价格）、小货架标签（如“水果区”）、收银台（可用小桌子代替）、“收银机”（可选，可用玩具或纸箱制作简易模型）、教师用的“购物小能手”荣誉贴纸。

三、活动过程的细致展开

活动过程是实现目标的关键环节，应充分体现幼儿的主体地位，注重趣味性、互动性和层次性。

（一）情境导入：激发兴趣，明确任务

教师引导：“小朋友们，我们的‘开心小超市’今天开张啦！（手指布置好的超市场景）超市里有好多好吃的、好玩的东西。今天，老师要邀请大家来当‘购物小能手’，用我们学到的数学本领去完成购物任务，你们有信心吗？”

提问互动：“去超市购物前，我们需要准备什么呢？”（引导幼儿说出钱、购物袋、购物清单等）“今天，每位小朋友都会得到一张‘购物清单’和一些‘钱’，请你们根据清单上的要求去挑选商品，并且要看看自己的钱够不够哦！”

环节说明：通过创设“超市开张”的情境，迅速吸引幼儿注意力，激发参与活动的内在动机。提问环节旨在唤醒幼儿的生活经验，并自然引出活动任务和规则。

（二）探索体验：自主购物，运用数学

1.解读清单与分配“资金”：

*教师向每位幼儿分发“购物清单”和一定数量的“人民币”（例如，5元或10元，视幼儿能力而定）。

*引导幼儿仔细观察清单：“清单上让我们买什么？买多少呢？”鼓励幼儿互相交流，帮助同伴理解清单内容。

*提醒幼儿：“看看老师给你的钱有多少，请你在购物的时候，注意商品的价格，算一算买的东西钱够不够。”

2.“超市购物”进行时：

*幼儿自由进入“超市”，根据清单开始选购商品。教师扮演“超市导购员”或“收银员”，巡回观察幼儿的活动情况，适时提供支持和引导。

*重点观察与引导点：

*点数与对应：幼儿能否准确点数出与清单数量相符的商品（如“3个鸡蛋”）。

*价格认知与比较：幼儿是否关注商品价格标签，能否进行简单的价格比较（如“这个苹果2元，那个香蕉1元，哪个贵？”）。

*数量与货币的简单换算：幼儿能否尝试计算所选商品的总价格，并与自己拥有的“钱”进行比较（如“我买了一个2元的面包和一个3元的牛奶，一共需要多少钱？我的5元钱够吗？”）。对于能力强的幼儿，可引导其思考“如果钱不够怎么办？”（选择其他便宜的商品或放弃一件）或“如果钱有剩余，可以再买什么？”

*分类摆放：观察幼儿是否会将购买的商品进行简单分类，如食物放一起，日用品放一起。

3.“收银台”结算：

*幼儿选好商品后，到“收银台”排队结账。

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