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小学英语教学口语训练计划

在小学英语教学体系中，口语能力的培养占据着至关重要的基石地位。它不仅是语言学习的出发点和落脚点，是实现有效沟通的直接途径，更是激发学生英语学习兴趣、建立学习自信、培养语感和提升综合语言运用能力的关键环节。一份科学、系统且富有活力的口语训练计划，能够为孩子们打开通往英语世界的大门，让他们在轻松愉悦的氛围中感受语言魅力，乐于开口，善于表达。本计划旨在为小学阶段的英语口语教学提供一套兼具专业性与实操性的指导方案。

一、口语训练的重要性与目标设定

（一）重要性阐述

小学阶段是语言习得的黄金期，口语训练在此阶段具有不可替代性。首先，它能帮助学生建立初步的英语语音语调感知，为准确发音和流利表达打下基础。其次，通过口语互动，学生能够将所学词汇、句型灵活运用于实际情境，深化理解，实现从“学”到“用”的转化。再者，成功的口语表达能带来成就感，有效激发和维持学习兴趣，培养积极的学习态度。

（二）总体目标

1.激发兴趣，乐于开口：培养学生对英语口头表达的浓厚兴趣和积极愿望，消除畏难情绪，敢于在适当场合用英语进行简单交流。

2.奠定基础，准确模仿：帮助学生掌握基本的英语发音规则，能听懂并模仿正确的语音、语调和节奏，说出清晰、易懂的英语。

3.积累词汇，简单运用：引导学生积累一定数量的核心词汇和常用句型，并能在特定情境下进行简单的口头交际，如问候、介绍、询问、表达喜好等。

4.培养语感，初步交流：逐步培养学生的英语语感，使其能根据交际需要，初步运用所学语言知识进行简单的对话和描述。

（三）分学段目标（参考）

*低年级（1-2年级）：

*能听懂简单的课堂指令并做出相应反应。

*能跟读单词、短语和简单的歌谣、韵文，语音语调基本正确。

*能用最简单的词语或句型进行问候、告别、致谢等。

*对英语歌曲、故事、游戏表现出浓厚兴趣。

*中年级（3-4年级）：

*能听懂日常交际中的简单对话和指令，并能做出适当回应。

*能比较流利地朗读所学对话和短文，语音语调较好。

*能运用所学词汇和句型进行简单的情景对话和简短描述。

*能根据图片或提示，说简单的句子或小故事片段。

*高年级（5-6年级）：

*能听懂较长的对话或故事，并能获取主要信息。

*能就熟悉的话题进行简单的口头交流，表达自己的观点和喜好。

*能运用所学语言知识，结合图片或提示，进行连贯的简短叙述或小演讲。

*在小组活动中能积极参与讨论和合作，共同完成口语任务。

二、口语训练的核心理念与原则

1.兴趣先行，乐在其中：将培养和保持学生的学习兴趣置于首位，通过多样化的教学活动、游戏、歌曲、故事等，让学生在玩中学、学中用，体验英语学习的乐趣。

2.情境创设，学以致用：语言的学习离不开具体的情境。教师应努力创设贴近学生生活、真实自然的语言情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，实现“学用结合”。

3.输入输出，相辅相成：保证足量、可理解的语言输入（听）是进行有效口语输出（说）的前提。教师应提供丰富的听力材料，并引导学生在理解的基础上进行模仿和表达。

4.小步快跑，多复现：根据小学生的认知特点，口语训练内容应循序渐进，难度适中。所学词汇、句型和功能意念项目需在不同情境下多次复现，帮助学生内化和巩固。

5.鼓励为主，容错包容：对学生的每一次尝试都给予积极的鼓励和肯定，关注学生的点滴进步。允许学生在口语表达中出现错误，引导他们在使用中逐步修正，保护其学习积极性和自信心。

6.母语正迁移，适度辅助：在初学阶段，可适当利用母语进行解释和辅助，但应逐步减少对母语的依赖，培养学生用英语思维的习惯。

7.趣味性与实践性结合：强调口语训练的实践性，让学生有更多开口说英语的机会。同时，活动设计要富有趣味性，吸引学生主动参与。

三、分阶段口语训练策略与内容建议

（一）低年级（1-2年级）：启蒙感知，模仿积累

*训练重点：语音模仿、简单指令、常用单词、问候语。

*主要策略与活动：

1.TPR（全身反应法）活动：教师边说边做动作，学生模仿，如“Standup.Sitdown.Touchyournose.”等，帮助学生理解指令并建立声音与动作的联系。

2.歌曲与歌谣学唱：选择旋律优美、歌词简单重复的英文歌曲和歌谣，通过跟唱、表演唱等形式，培养语感，熟悉语音语调。

3.看图识词与说词：利用生动的图片、实物、卡片等，引导学生认读和说出单词，结合简单的句子“Thisisa...”“Isee...”。

5.游戏化操练：如“Pointandsay”,“Whatsmissing?”,“Simonsays”等，在游戏中巩固所学。

（二）中年