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双减政策环境下教师团队合作的新模式

前言

随着双减政策的实施，教师面临着更高的教学要求与工作压力，可能导致其职业认同的困惑。教师从过去注重学科成绩的评价转向关注学生综合素质的培养，这一转变在初期可能引发教师对自身专业价值的重新评估。

教师的职业认同具有多维性，既包括对教育使命的认同，也涉及对自身专业能力的认可。教师职业认同受社会文化、教育政策及学校环境等多种因素的影响，常表现出动态变化的特性。

随着政策的深入实施，教师的职业发展路径愈加多样，不再局限于传统的职称晋升。教师可以通过参与项目研究、课程开发、教学指导等多种方式实现自我价值的提升，促进