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小学人文素养提升项目结题报告

一、项目概述

项目名称：“点亮童心，塑造品格”——小学人文素养提升实践研究

项目周期：自XXXX年X月至XXXX年X月

项目负责人：XXX

项目参与人员：XXX、XXX、XXX（核心团队成员）及项目学校全体相关学科教师

本项目旨在响应新时代教育对学生核心素养培育的号召，针对当前小学教育中人文素养培养相对薄弱的现状，通过系统性的课程整合、活动设计与文化浸润，探索提升小学生人文素养的有效路径与方法，促进学生全面发展，培养具有深厚文化底蕴、健全人格和社会责任感的时代新人。

二、项目背景与意义

（一）时代发展的必然要求

当今社会，科技日新月异，全球化进程加速，对公民的人文素养提出了更高要求。人文素养是学生核心素养的重要组成部分，关乎个人的终身发展和国家民族的未来。小学阶段作为人格塑造与价值观形成的关键期，加强人文素养培育具有奠基性意义。

（二）教育改革的内在需求

当前小学教育在应试压力下，存在重知识灌输轻人文滋养、重技能训练轻价值引领的倾向。本项目致力于弥补这一短板，回归教育初心，落实“立德树人”根本任务，推动素质教育向纵深发展。

（三）学生成长的迫切需要

小学生正处于认知发展和情感培育的关键时期，亟需通过丰富的人文滋养，培养其对真善美的感知能力、对文化的认同与传承意识、对他人与社会的理解与关怀，为其健全人格的形成奠定坚实基础。

三、项目目标

（一）总目标

构建一套适合小学阶段学生特点的人文素养提升课程与活动体系，形成一系列可复制、可推广的实践经验与教学模式，显著提升参与学生的人文素养水平，并促进教师人文教育能力的提升。

（二）具体目标

1.学生层面：

*增强学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认知与认同。

*提升学生的语言文字运用能力、文学艺术欣赏能力和历史思辨能力。

*培养学生的道德情操、审美情趣、合作意识与社会责任感。

2.教师层面：

*提升教师对人文素养内涵的理解及在学科教学中渗透人文教育的能力。

*开发一批高质量的人文素养教育校本课程资源与教学案例。

3.学校层面：

*营造浓厚的校园人文氛围，形成重视人文素养培育的办学特色。

*探索建立小学生人文素养评价的初步框架。

四、项目实施过程与方法

本项目采用行动研究法为主，辅以文献研究法、调查研究法、案例研究法等多种方法，按照“理论学习-方案设计-实践探索-反思调整-总结提升”的路径螺旋式推进。

（一）准备阶段：夯实基础，明确方向

1.文献研究与理论学习：组织项目组成员深入学习人文素养相关理论、国内外先进经验，统一思想认识，为项目开展奠定理论基础。

2.现状调研与需求分析：通过问卷调查、师生访谈、课堂观察等方式，全面了解当前小学生人文素养现状及师生对人文教育的需求与困惑。

3.制定实施方案：基于调研结果，结合学校实际，制定详实的项目实施方案，明确各阶段任务、责任分工与预期成果。

（二）实施阶段：多维渗透，协同育人

1.课程渗透，主渠道融合：

*语文学科：强化经典诗文诵读、名著片段赏析，引导学生感受语言文字魅力，体悟人文精神。开展“小小文学评论家”“课本剧创编与表演”等活动。

*历史与社会（道法）学科：挖掘教材中的人文素材，通过故事讲述、情境模拟、历史剧表演等方式，培养学生的家国情怀和社会认知。

*艺术学科：欣赏经典书画、音乐、戏剧作品，引导学生感受美、理解美、创造美，提升审美素养和人文底蕴。

*跨学科整合：设计系列主题式综合实践活动，如“传统节日探秘”“家乡文化寻根”“环保小卫士在行动”等，打破学科壁垒，实现人文素养的综合培育。

2.活动引领，实践中感悟：

*主题文化节活动：定期举办读书节、艺术节、科技节（融入人文元素）、传统文化节等，为学生提供展示与体验平台。

*社会实践与志愿服务：组织学生走进博物馆、科技馆、纪念馆、社区、敬老院等场所，开展研学旅行、公益劳动、志愿服务等活动，在实践中深化认知，培养责任。

*校园文化建设：打造“人文长廊”“图书角”“名人名言墙”，利用校园广播、宣传栏、微信公众号等媒介，传播人文知识，弘扬正能量。开展“美德少年”“书香家庭”评选等活动。

3.师资赋能，提升专业素养：

*邀请专家学者进行人文素养教育专题讲座与工作坊。

*组织教师开展人文素养教育研讨课、观摩课、集体备课等教研活动。

*鼓励教师阅读人文经典，撰写教学反思与案例，提升自身人文素养和教学能力。

4.家校协同，拓展育人空间：

*开设家