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德育与教育心理学复习资料包

前言

亲爱的学习者，欢迎使用这份德育与教育心理学复习资料包。本资料旨在帮助你系统梳理德育与教育心理学的核心概念、基本理论与实践应用，为你的学习与复习提供一个清晰的框架和有益的参考。德育与教育心理学是教育科学体系中的重要组成部分，二者相互渗透、相辅相成，共同致力于培养全面发展的人。希望这份资料能成为你学习旅程中的得力助手，祝你学有所成！

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第一部分：德育

一、德育概述

1.德育的概念：德育即道德教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质的教育活动。

2.德育的意义：

*德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。

*德育是青少年健康成长的重要条件和保证。

*德育是实现教育目的的重要组成部分。

二、德育目标与内容

1.德育目标：

*总目标：培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。

*学段目标：不同教育阶段的德育目标既有连续性，又有各自的侧重点和阶段性特点。

2.德育内容：

*爱国主义教育

*集体主义教育

*社会主义教育

*理想教育

*道德教育（社会公德、职业道德、家庭美德）

*纪律教育

*法制教育

*心理健康教育

三、德育过程

1.德育过程的概念：是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成发展的规律，把一定社会的道德规范转化为受教育者个体品德的过程。

2.德育过程的基本规律：

*德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

*知（道德认识）：基础

*情（道德情感）：动力

*意（道德意志）：精神力量

*行（道德行为）：关键、外在表现和检验依据

*关系：相互联系、相互促进；在具体实施中，具有多端性。

*德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

*德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

*德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

四、德育原则

1.导向性原则：指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

2.疏导原则：指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

3.尊重学生与严格要求学生相结合原则：指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

4.教育的一致性与连贯性原则：指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

5.因材施教原则：指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

6.知行统一原则：指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。

7.正面教育与纪律约束相结合的原则：指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。

8.依靠积极因素，克服消极因素的原则：指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

五、德育方法

1.说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。（语言说服、事实说服）

2.榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

3.实际锻炼法：教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。（常规训练、实践锻炼）

4.情感陶冶法：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。（人格感化、环境陶冶、艺术陶冶）

5.道德修养法（自我指导修养法）：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

6.品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。（表扬奖励、批评处分、操行评定）

六、德育途径

1.思想品德课与其他学科教学：基本途径

2.社会实践活动

3.课外、校外活动

4.共青团、少先队组织的活动

5.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

6.班