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语文教学案例与课时设计

语文教学，关乎语言文字的习得，更关乎精神世界的涵养与文化基因的传承。在新课改的浪潮下，如何让语文课堂焕发生机与活力，如何将核心素养的培养落到实处，是每一位语文教育工作者不懈探索的课题。本文将结合具体的教学实践，分享若干优秀教学案例，并对课时设计的理念与方法进行深入探讨，以期为一线语文教师提供些许借鉴与启示。

一、核心理念：优秀语文教学的灵魂

在探讨具体案例之前，我们首先需要明确优秀语文教学所应秉持的核心理念。这些理念如同灯塔，指引着教学实践的方向。

1.以生为本，关注发展：教学的出发点和落脚点始终是学生。要充分尊重学生的个体差异，关注学生的认知规律和情感需求，创设民主、平等、互动的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达，促进学生语文素养的全面提升和个性发展。

2.工具性与人文性的统一：语文课程兼具工具性与人文性。教学中，既要引导学生掌握扎实的语文知识和技能，如识字写字、阅读方法、表达技巧等，也要深入挖掘文本蕴含的人文精神，如家国情怀、道德情操、审美情趣等，使学生在学习语言的同时，受到文化的熏陶和精神的滋养。

3.情境创设与深度学习：通过创设富有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。引导学生进行深度学习，不仅仅是对文本信息的简单识记，更要引导他们进行分析、综合、评价和创造，真正理解文本的内涵，提升思维品质。

4.读写结合，内外联动：阅读是吸收，写作是运用。要加强读写之间的联系，以读促写，以写助读。同时，要打破课堂的壁垒，将语文学习与学生的生活实际紧密联系起来，鼓励学生在生活中学习语文、运用语文，实现课内外知识的有效联动。

二、优秀案例展示与解析

（一）案例一：《背影》——在细节品读中感悟深沉父爱（小学高年级）

1.案例背景

《背影》是中国现代文学史上的经典散文，以其质朴的语言和深沉的情感打动了一代又一代读者。对于小学高年级学生而言，理解文中蕴含的父子深情是教学的重点，也是难点。

2.教学目标

*知识与技能：有感情地朗读课文，理解关键词句的含义，把握文章主要内容。

*过程与方法：通过圈点勾画、小组讨论、情境想象等方式，品味文中描写父亲背影的细节。

*情感态度与价值观：感受父亲对儿子深沉的爱，体会亲情的可贵，学会感恩。

3.教学过程简述与解析

(1)情境导入，初触“背影”

*设计：播放一段描绘父子（女）间温馨互动的短视频，或请学生谈谈自己印象中父亲为自己做过的最感动的一件事。自然过渡到课文《背影》，提问：“文中的‘背影’为何会让作者如此难忘？”

*解析：此环节旨在创设情感氛围，激活学生已有的生活经验和情感储备，为理解课文情感基调做好铺垫，激发学生的阅读期待。

(2)披文入情，聚焦“背影”

*设计：

*学生自由朗读课文，找出文中描写父亲背影的段落。

*重点研读父亲买橘子的片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

*引导学生圈点勾画出描写父亲动作、外貌的词语（如“蹒跚”“探”“攀”“缩”“微倾”“黑布小帽”“黑布大马褂”），思考：这些词语让你感受到一个怎样的父亲？如果当时你就在现场，看到这样的背影，你会想些什么？

*解析：此环节抓住核心细节，引导学生进行咬文嚼字的品读。通过对关键词语的揣摩和情境的想象，学生能更直观地感受到父亲行动的艰难与爱子的深情，从而突破教学难点。教师在此过程中应鼓励学生个性化解读，允许不同感受的表达。

(3)拓展延伸，升华“背影”

*设计：

*讨论：作者为什么多年后还会对父亲的背影记忆犹新？

*小练笔：“我眼中的父亲/母亲”，用几句话描写一个让你感动的瞬间或一个深刻的印象。

*解析：从文本走向生活，引导学生将对文本的理解迁移到对自己父母的情感认知上。小练笔则是读写结合的体现，让学生在表达中深化情感体验，实现情感的内化与升华。

4.教学反思

本案例通过层层递进的设计，引导学生从“读进去”到“读出来”，再到“写出来”。课堂上，教师的引导与学生的自主感悟相结合，文本解读与情感体验相融合，使学生在品味语言文字魅力的同时，也受到了深刻的情感教育。

（二）案例二：《岳阳楼记》——在吟诵涵泳中传承文化基因（初中年级）

1.案例背景

《岳阳楼记》是千古传诵的名篇，其不仅文采斐然，更蕴含着作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟和远大抱负。对于初中生而言，理解其文言知识、把握其写景抒情的特点以及领悟其深刻内涵，是学习的主要任务。

2.教学目标

*知识与技能：积累文言词汇，理解课文大意，学