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语文大单元教学与学生自主学习能力的培养

前言

整体教学强调不同学科之间的联系。在语文阅读理解中，教师可以将历史、文化、心理等多方面的知识融入到阅读教学中，以帮助学生更好地理解文本背后的社会背景和文化意义，从而加深对文本的理解。

在整体教学中，教师应注重过程性评价，通过观察学生在课堂讨论、作业完成和小组活动中的表现，及时给予反馈。这种评价方式可以帮助教师了解学生的理解水平，并针对性地调整教学策略。

整体教学鼓励学生之间的合作学习。通过小组讨论、互助阅读等形式，学生可以在交流中碰撞出思维的火花，彼此借鉴、补充，增强对文本的理解。这种集体智慧的碰撞有