新部编人教版初一七年级语文下册《木兰诗》教学设计.docVIP

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《木兰诗》教学设计

教材版本：部编版

教学内容

木兰诗

设计项目

评价内容

设计意图

学生

分析

七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探索有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。因此，我在教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读代品，以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。

教材

分析

《木兰诗》是部编版初一下册第二单元以“家国情怀”为主题的一篇乐府诗，文章写了女子花木兰代父从军的故事，充满传奇色彩。塑造了一个深明大义、果敢智慧的巾帼英雄形象。它能激发我们的爱国主义感情。

教学

目标

设计

知识与技能

反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗

过程与方法

掌握叙事详略得当的写法以及多种修辞的运用

3.情感态度与价值

感受木兰替父从军，保家卫国的爱国主义精神。

四、教学重难点

重点：学习花木兰深明大义，替父从军的爱国主义精神。

难点：掌握文中多种修辞手法的运用。

教学辅助工具

电子白板等多媒体设备

六、教学

过程

设计

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、导入

同学们,我们神州大地，人杰地灵，古往今来，涌现出不少巾帼英雄！那么，你能说出几个吗？（穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超花木兰）今天，我们就去认识这位巾帼不让须眉的女豪杰——花木兰！

了解《木兰诗》《木兰诗》又叫《木兰辞》，是一首著名的叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝北方的一首乐府民歌。它产生于北魏，创作于民间。在长期流传过程中，经后代文人的加工润色，被历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，《木兰诗》和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上竞相开放的两朵鲜花。

三、检查预习情况

给重点字词注音。（找1-2个学生负责）

明确：唧(jī)杼(zhù)可汗(kèhán)

鞯(jiān)辔(pèi)啾(jiū)溅溅(jiān)

燕(yān)山柝(tuò)朔(shuò)气

十二转(zhuǎn)帖(tiē)花黄著(zhuó)我旧时裳

四、诗歌诵读整体感知

1、指导学生朗读：

放录音

教师范读

齐读正音点评

个读

2教师引导：这是一首乐府叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。（让学生自主举手回答）

教师明确：第一部分(1—3段)——替父从军

第二部分(第4段)――十年征战

第三部分(5—6段)――凯旋归来

第四部分(第7段)――结尾附文

让学生思考：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?（以同桌为学习小组讨论后明确）

第1段：从军缘由——详写

第2段：出征前的准备——略写

第3段：出征中的思亲心理——详写详写女儿情态

第4段：关山飞度，征战沙场——略写略写英雄气慨

第5段：凯旋辞官——详写

第6段：家人迎接木兰改装——详写

教师明确：这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料就详写。一般的就略写。

五、教师小结

这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。

六、作业布置

当堂自由诵读课文

布置课后翻译诗文（下节课抽查）

附译文：

叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。只是昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。

在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。

不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（论功行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有