小学语文第四单元教学设计范文.docxVIP

单元整体分析

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《古诗两首》（《暮江吟》《题西林壁》）、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇精读课文，以及一篇略读课文《盘古开天地》（此处根据实际教材调整，假设为观察类）。这些课文体裁多样，内容丰富，从自然景色到动植物特点，再到神话想象，都蕴含着细致的观察和奇妙的发现。旨在引导学生感受大自然的奇妙与魅力，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，学习观察的方法，并尝试运用到自己的习作中。

本单元的语文要素是“初步培养观察能力，学习观察方法”“运用多种感官描写事物”“积累语言，学习表达”。教学中，应注重引导学生在阅读文本时，不仅理解内容，更要关注作者是如何进行观察和描写的，体会观察的乐趣和表达的妙处。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（如《古诗两首》）。

3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言。

4.初步学会运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，并尝试用一段话写出自己的观察发现。

过程与方法

1.通过品读、感悟、讨论等方式，理解课文内容，体会观察的重要性。

2.通过比较阅读、圈点勾画、品词析句等方法，学习作者抓住事物特点进行描写的表达方式。

3.开展小组合作学习，分享观察所得，互相启发，共同提高。

情感态度与价值观

1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱大自然的情感。

2.激发观察的兴趣，培养留心观察周围事物的好习惯。

3.体会作者对所观察事物的喜爱之情，培养积极乐观的生活态度。

教学重难点

教学重点

1.学习作者观察事物的方法，特别是细致观察和连续观察。

2.引导学生运用多种感官感知事物，并学习用生动形象的语言描述观察所得。

3.积累课文中的优美词句，丰富语言储备。

教学难点

1.如何将学到的观察方法内化为自己的能力，并能主动运用于生活实践。

2.指导学生将观察到的事物特点，有条理、有重点地写下来，做到语句通顺，内容具体。

课时安排（建议）

本单元共安排12-14课时。

*《古诗两首》：2-3课时

*《爬山虎的脚》：2-3课时

*《蟋蟀的住宅》：2-3课时

*《盘古开天地》（或其他略读课文）：1课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时（含指导与讲评）

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1课时

分课时教学设计示例

《爬山虎的脚》第一课时

一、课时教学目标

1.认识“虎、占”等生字，会写“虎、操”等生字，理解“均匀、重叠、空隙”等词语。

2.初读课文，了解课文主要内容，能正确、流利地朗读课文。

3.学习第1-2自然段，感受爬山虎叶子的美，初步体会作者观察的细致。

二、教学重难点

*重点：识字写字，初读感知课文内容。

*难点：理解描写爬山虎叶子静态和动态美的词句。

三、教学准备

多媒体课件（爬山虎图片、视频）、生字卡片。

四、教学过程

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们的校园里、生活中，常常能看到一些植物攀爬在墙壁上、篱笆上，它们是谁呢？（学生自由发言）

2.出示爬山虎图片或视频：今天，我们就来认识一位攀援高手——爬山虎。（板书课题：爬山虎的脚）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：爬山虎的脚是什么样的？它有什么作用？）让我们带着这些问题走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读，开火车读。重点指导“虎”的笔顺，“隙”的读音。

*出示词语：均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想。指名读，齐读，理解词义（可结合上下文或图片）。

3.再读课文：生字词都认识了，我们再来大声朗读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚）

(三)细读品味，感受叶美

1.学习第1自然段：

*指名读第1自然段。

*思考：这一自然段告诉我们什么？（爬山虎生长的地方）

2.学习第2自然段：

*自由朗读第2自然段，找出描写爬山虎叶子的句子，用“~~~~”划出来。

*交流汇报：

*“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”

引导学生抓住“新鲜”“舒服”“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“不留空隙”等词语，体会叶子的整齐、茂密、美观。

*提问：“一顺儿朝下”是什么意思？（方向一致）“均匀”又是什么意思？（分布平均）

*课件展示爬山虎叶子铺在墙上的画面，让学生直观感受