高中语文高二年级《秋兴八首·其一》精品教学设计.docxVIP

高中语文高二年级《秋兴八首·其一》精品教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读（核心素养导向）

本课依据高中语文课程标准“文学阅读与写作”任务群要求，聚焦四大核心素养的培育：

语言建构与运用：掌握古典诗歌“意象意境情感”的语言逻辑链，积累七言律诗的体裁特征与表达规范；

思维发展与提升：通过意象解码、情感推演、风格比较等活动，发展批判性思维与逻辑推理能力；

审美鉴赏与创造：感知诗歌的韵律美、意境美与情感美，形成古典诗歌的审美判断标准；

文化传承与理解：体悟杜甫诗歌的“沉郁顿挫”风格，理解盛唐转衰时期的文化精神，增强中华优秀传统文化认同。

课程标准对认知水平的要求可通过以下层级模型呈现：

PlainText

认知水平层级=识记（基础）+理解（核心）+应用（提升）+综合（拓展）

其中，“理解意象象征意义”“应用鉴赏方法”为核心认知目标，“综合分析文化内涵”为拓展目标。

2.学情分析（分层诊断表）

维度

具体表现

潜在优势

待突破难点

适配策略

知识储备

了解杜甫生平概要，掌握“借景抒情”等基础手法，对“秋”的意象有初步认知

具备基础文学感知能力

缺乏对盛唐转衰时代背景的深度认知

补充时代背景可视化资料

技能水平

能初步朗读诗歌、概括表面意思，书面表达较规范

具备基本文本解读能力

意象与情感的关联分析不深入

提供“意象情感”关联分析工具

认知特点

抽象思维发展成熟，喜欢自主探究与小组合作，对具象化、情境化学习兴趣浓厚

探究欲强、合作意识佳

对抽象文化内涵的感知力不足

设计情境化探究任务

个性化需求

基础薄弱生需夯实知识点，进阶学生需深度拓展

层次差异明显，可分层教学

统一教学难以满足多元需求

提供差异化学习资源与任务

二、教学目标

1.知识目标

识记：掌握《秋兴八首·其一》的体裁（七言律诗）、韵脚（林、深、砧、阴）及创作背景（安史之乱后杜甫流寓夔州）；

理解：阐释“玉露、枫树林、巫山巫峡、江间波浪、塞上风云”等核心意象的象征意义，能用公式推导意象内涵：

PlainText

意象象征意义=意象自然特征+时代背景特征+诗人境遇特征

应用：能运用意象分析、韵律鉴赏等知识，解读同类古典诗歌的情感表达。

2.能力目标

核心能力：掌握“文本研读意象解码情感分析主题提炼”的诗歌鉴赏四步法；

思维能力：能通过对比、归纳等方法，分析诗歌结构与韵律对情感表达的强化作用；

实践能力：能独立完成诗歌鉴赏报告，或小组合作设计诗歌主题展示方案。

3.情感态度与价值观目标

感受诗歌中“悲秋”与“忧国”交织的情感，体会杜甫的家国情怀与生命感悟；

认同古典诗歌的审美价值与文化价值，形成尊重传统文化、传承文化精髓的态度。

4.核心素养目标

语言素养：积累古典诗歌精准、凝练的语言表达范式，提升文言词汇迁移运用能力；

文化素养：理解“秋兴”题材的文学传统，把握盛唐转衰时期的文化心理特质。

三、教学重点与难点（突破策略表）

类型

核心内容

突破策略

教学重点

1.核心意象的识别与象征意义解读；br2.诗歌“景情志”的内在逻辑关系；br3.七言律诗的结构（首联颔联颈联尾联）与韵律特征

1.设计“意象解码工作表”，通过标注、分类、关联三步法梳理意象；br2.用“景情关系思维导图”可视化逻辑链；br3.对比不同体裁诗歌，强化七言律诗结构认知

教学难点

1.抽象意象（如“塞上风云”）背后的深层文化内涵；br2.“沉郁顿挫”风格的具体表现与成因；br3.时代背景与诗人情感的关联推演

1.补充时代背景史料卡片，建立“意象背景”关联；br2.从“语言节奏、情感起伏、意境厚度”三维度解析风格；br3.运用“情境代入法”，模拟诗人创作心境

四、教学准备清单

类别

具体内容

用途说明

多媒体资源

1.诗歌原文PPT（标注韵脚、平仄）；br2.夔州秋景实拍视频、杜甫生平纪录片片段；br3.专业诗歌朗诵音频（配古琴背景音乐）

创设情境、直观呈现核心内容

教学工具

1.意象分析表（空白版）；br2.韵律结构对比表；br3.核心素养评价量规；br4.白板、彩色马克笔

辅助学生梳理知识、开展小组合作、实施过程性评价

学习任务单

1.预习任务单（含作者背景、基础字词、预习疑问）；br2.课堂探究任务单（分基础层、进阶层）；br3.课后拓展任务单

引导自主预习、规范探究过程、衔接课后学习

教学环境

小组式座位排列（4人一组）；br黑板分区设计（左侧：知识框架；右侧：核心问题；中间：重点解析）

促进合作学习、清晰呈现教学逻辑

五、教学过程（45分钟）

第一环节：情境导入，问题驱动（5分钟）

情境创设：播放夔州秋景视频（搭配《秋兴八首·其一》朗诵音频），展示“玉露凋伤枫树林”的写意画，提问：“视频与画作中，秋景呈现出怎样的基