学前心理学期末测试题与解析.docxVIP

学前心理学期末测试题与解析

学前心理学作为教育科学体系中的重要基石，旨在揭示学龄前儿童心理发展的规律与特点，为科学育儿与早期教育实践提供理论支撑。为帮助学习者系统检验学习成果，巩固核心知识点，我们精心编制了这份期末测试题，并辅以详尽解析，希望能对大家的学习有所助益。

一、单项选择题(每题只有一个正确答案)

1.儿童心理学的创始人是（）

A.华生

B.皮亚杰

C.普莱尔

D.弗洛伊德

解析：本题考查学前心理学的学科基础。德国生理学家和实验心理学家普莱尔（WilhelmPreyer）于1882年出版的《儿童心理》一书，被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，因此他也被誉为“儿童心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物，皮亚杰提出了认知发展阶段理论，弗洛伊德则是精神分析学派的创始人。答案：C。

2.“客体永久性”概念的获得是在皮亚杰认知发展阶段理论中的哪个阶段？（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

解析：皮亚杰的认知发展阶段理论是学前心理学的核心内容之一。感知运动阶段（0-2岁）的儿童，其认知发展的主要成就就是获得了客体永久性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。这标志着儿童开始形成对外部世界的稳定认知。前运算阶段的儿童则更多表现出自我中心、泛灵论等特点。答案：A。

3.幼儿常常“以貌取人”，根据外在的具体形象来认识事物，这反映了幼儿思维的（）特点。

A.具体性

B.形象性

C.经验性

D.拟人性

解析：幼儿期思维的主要特点是具体形象思维。形象性指的是幼儿依靠事物的形象（表象）来进行思维。他们的头脑中充满着各种颜色、形状、声音等生动的形象。“以貌取人”正是这种根据具体形象进行判断和认识的体现。具体性则强调幼儿思维离不开具体事物的支持。答案：B。

4.在陌生情境实验中，表现出母亲离开时会哭泣，母亲回来后主动寻求安慰并很快平静下来的婴儿，其依恋类型属于（）

A.安全型依恋

B.回避型依恋

C.反抗型依恋

D.混乱型依恋

解析：依恋类型的研究是儿童社会性发展的重要内容。安斯沃斯等人设计的陌生情境实验是经典的研究方法。安全型依恋的婴儿在母亲在场时能安心玩耍，母亲离开时会表现出不安，母亲返回时会主动寻求接触，并容易被安抚。回避型依恋的婴儿对母亲的离开和返回似乎都无动于衷。反抗型依恋的婴儿在母亲离开时极度痛苦，返回时又表现出矛盾行为，既寻求接触又拒绝安慰。答案：A。

5.学前儿童自我意识发展的重要标志是（）

A.掌握代名词“我”

B.会评价他人

C.能区分自己和他人

D.具有自尊心

解析：自我意识的发展是儿童个性形成的基础。1岁左右的儿童开始能区分自己的动作和动作的对象，这是自我意识的萌芽。而大约在2-3岁时，儿童开始掌握代名词“我”，这被认为是儿童自我意识发展的一个重要转折和标志，表明儿童开始把自己作为一个独立的个体来看待。答案：A。

二、多项选择题(每题有两个或两个以上正确答案)

1.以下哪些属于学前儿童情绪发展的特点？（）

A.情绪的易冲动性

B.情绪的不稳定性

C.情绪的外露性

D.情绪的深刻性

解析：学前儿童的情绪发展具有一系列年龄特点。易冲动性表现为他们的情绪常常处于激动状态，且自制力较差。不稳定性指情绪体验不够稳定，容易受外界环境影响而变化。外露性则是指他们的情绪往往表现在脸上、行为上，不善于掩饰。而情绪的深刻性是随着年龄增长逐渐发展起来的，学前阶段儿童情绪的深刻性相对较弱。答案：A,B,C。

2.影响学前儿童攻击性行为的因素主要包括（）

A.家庭环境与教养方式

B.社会认知能力

C.大众传媒的影响

D.生物因素

解析：儿童攻击性行为的产生是多种因素综合作用的结果。家庭中父母的教养方式（如严厉惩罚、溺爱）、家庭氛围等都会产生影响。儿童自身的社会认知能力，如对他人意图的理解、解决冲突的策略等也至关重要。大众传媒中的暴力内容是引发和强化攻击性行为的一个重要社会因素。此外，如气质类型、激素水平等生物因素也可能与攻击性行为有关。答案：A,B,C,D。

3.促进学前儿童亲社会行为发展的有效策略有（）

A.树立良好的榜样

B.运用移情训练

C.及时强化亲社会行为

D.提供合作性游戏的机会

解析：亲社会行为是指对他人或社会有利的行为，如分享、合作、帮助、安慰等。培养儿童的亲社会行为需要多方面的努力。榜样的示范作用非常重要，儿童会模仿成人或同伴的亲社会行为。移情训练能帮助儿童理解他人的情感，从而产生助人动机。当儿童表现出亲社会行为时，及时的肯定和强化能巩固这种行为。合作性游戏则为儿童提供了实践亲社会行为的机会，在游戏中学会分享、协商与互助。答案：A,