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深耕统编教材，践行育人使命——参加统编教材教师培训研修感悟

近日，我有幸参加了统编教材教师培训。数日的研修，内容充实，研讨深入，使我对统编教材的编写理念、结构体系及教学要求有了更为系统和深刻的认识。此次培训不仅是一次知识的更新与理念的碰撞，更是一次对自身教学实践的深刻反思与未来教学方向的精准导航。以下，我谨将个人心得感悟梳理如下，以期与同仁交流互鉴。

一、深研教材理念，把握育人方向

统编教材的颁布与实施，绝非简单的文本更迭，而是国家教育方针政策在基础教育阶段的具体体现，承载着立德树人的根本任务。通过培训，我深刻体会到教材编写的“大格局”与“细考量”。

首先，教材的思想性与育人功能得到前所未有的凸显。无论是语文教材中对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的系统编排，还是其他学科对核心素养的明确指向，都清晰地传递出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育目标。这要求我们在教学中，不能仅停留在知识传授层面，更要深入挖掘教材背后的价值导向，将育人元素自然融入教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

其次，教材结构体系的科学性与系统性令人印象深刻。培训中，专家对教材的整体框架、内容选择、编排逻辑进行了细致解读。这使我认识到，统编教材在内容组织上更加注重学科内在逻辑与学生认知规律的统一，强调知识间的联系与迁移，注重培养学生的学科核心素养。作为教师，我们必须先“吃透”教材的编排意图，理解其“为什么这么编”，才能更好地引导学生“怎么学”。

二、革新教学观念，聚焦核心素养

统编教材的使用，对教师的教学观念和教学能力提出了新的更高要求。培训中，多位专家强调，教学应从“知识本位”转向“素养导向”。这一转变，绝非口号，而是基于学生终身发展和社会发展需求的必然选择。

其一，要树立“以学生为中心”的教学理念。统编教材在内容呈现和活动设计上，更加强调学生的主体性和参与性。这启示我们，教学过程应更多地关注学生的学习体验、认知困惑和发展需求，通过创设真实的情境、设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究、合作交流，在解决问题的过程中提升能力、发展素养。

其二，要注重教学内容的深度挖掘与拓展延伸。统编教材往往提供了丰富的教学资源和拓展空间。教师不应满足于“教教材”，而应“用教材教”，结合学情和地域特点，对教材内容进行适当的补充、整合与拓展，将课内学习与课外实践有机结合，引导学生从更广阔的视角理解知识，提升综合运用能力。

其三，要优化教学方法与手段。面对新时代的学生和新教材的要求，传统的“讲授式”教学已难以适应。我们需要积极探索如项目式学习、探究式学习、大单元教学等更有效的教学模式，合理运用信息技术手段，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率与质量。

三、提升专业素养，勇于实践探索

“工欲善其事，必先利其器。”统编教材的有效实施，最终依赖于教师的专业素养和实践能力。此次培训不仅让我更新了观念，更学到了许多具体的教学策略和方法。

一方面，要持续加强学习，提升自身的学科素养和人文底蕴。统编教材对教师的知识储备和文化素养提出了更高要求。我们必须不断学习，深入研究学科知识体系，广泛涉猎相关领域知识，努力成为“有扎实学识”的好老师，才能更好地驾驭教材，引领学生。

另一方面，要勇于实践，在教学中不断反思与改进。培训所学的理论和方法，只有付诸实践才能真正内化。我们要积极将培训所得应用于课堂教学，大胆尝试新的教学模式和方法，并在实践中及时进行反思、总结经验、发现问题、持续改进。同时，要加强同伴互助，积极参与集体备课、听课评课等教研活动，在交流与碰撞中共同成长。

四、肩负育人使命，砥砺前行不止

统编教材的推广使用，是深化教育教学改革的重要举措，关乎国家未来和民族希望。作为一线教师，我们深感使命光荣、责任重大。

此次培训，如同一场及时雨，为我们指明了方向，注入了动力。在未来的教学工作中，我将以此次培训为新的起点，进一步深入学习领会统编教材的精神实质，不断更新教育理念，提升专业素养和教学能力，努力将培训成果转化为实际教学成效，用心用情用力教好每一堂课，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的力量。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。统编教材的教学实践是一个持续探索、不断完善的过程，我将怀揣对教育事业的热爱与执着，在实践中学习，在反思中成长，努力做一名适应新时代要求的合格人民教师。