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医学人文教育对儿科医学生课程思政认知的促进作用

说明

应加强对教师的培训，使其理解课程思政的重要性并掌握相应的教学方法，确保他们能够有效地引导学生进行思考与讨论，从而提升课程思政的教学质量。

学生的学习动机直接影响他们对课程思政的关注度和参与程度。内在动机强烈的学生倾向于主动探索课程中的思政内容，而外在动机不足的学生则可能缺乏主动学习的热情，从而导致对思政课程的认知停滞。

同伴的影响也是学生认知形成的重要因素。在医学院中，学生之间的交流与讨论能够促进思政观念的传播。积极参与课外活动、社团和志愿者服务的学生往往对思政课程有更深刻的理解，因为这些活