优化课程思政内容提升儿科医学生认知路径研究.docx

泓域学术·高效的论文辅导、期刊发表服务机构

优化课程思政内容提升儿科医学生认知路径研究

说明

儿科医学生在进入高等医学教育之前的基础教育阶段，思政教育的质量和深度直接影响他们对课程思政的认知。基础教育中思政内容的融入程度，以及教师在课堂上对相关价值观的引导，都可能影响学生对思政课程的重视程度。

学生自我效能感的高低也会影响他们对课程思政的理解与接受程度。自我效能感较强的学生通常认为自己能够掌握课程内容，对思政课程的认知能力和理解力较高。反之，自我效能感较低的学生可能在面对思政内容时感到无力。

家庭环境的影响在学生的成长过程中起着关键作用。支持性和积极的家庭氛围能够帮助学生形成正确的价值观