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九年级语文说课稿范例

好的，作为一名资深的文章作者，我很乐意为您撰写一篇关于九年级语文说课稿的范例。说课稿是教师专业素养的体现，它不仅要展示对教材的理解，更要彰显教学理念与设计智慧。

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九年级语文说课稿范例：《背影》说课设计

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的篇目是人教版九年级语文教材中的经典散文——朱自清先生的《背影》。这篇文章以其真挚的情感、朴素的语言和精巧的构思，历经岁月沉淀而愈发闪耀着人性的光辉。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，阐述我的教学设计思路。

一、教材分析

《背影》是人教版九年级上册第二单元的一篇讲读课文。本单元以“亲情”为主题，旨在引导学生感悟亲情的可贵，理解父母之心，并学习通过生活琐事表达深厚情感的写作方法。

《背影》作为中国现代散文的经典之作，其价值不仅在于情感的真挚，更在于其高超的艺术表现手法。文章以“背影”为线索，通过对父亲送别场景的细致描绘，特别是对父亲买橘子时“背影”的刻画，生动展现了深沉的父爱。语言朴素自然，却字字珠玑，感人至深。学习这篇课文，对于学生体会亲情、学习叙事抒情的技巧、提升文学鉴赏能力都具有重要意义。

基于单元要求和文本特点，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

1.理解“背影”在文中的象征意义，体会作者通过“背影”所寄托的深厚父子深情。

2.品味文章朴素而饱含深情的语言，学习抓住细节刻画人物、表达情感的方法。

*教学难点：

1.理解作者当时的情感变化，特别是对父亲前后态度的转变，以及这种转变背后蕴含的复杂情感。

2.引导学生将文本情感与自身生活体验相结合，实现情感的共鸣与升华。

二、学情分析

九年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力。他们对亲情有自己的体验和感悟，这为理解课文情感奠定了基础。然而，由于生活阅历和时代背景的差异，他们可能对文中父亲那种含蓄、深沉甚至带有几分“笨拙”的爱的表达方式感到些许隔阂，对作者当时的复杂心境也未必能完全领会。

同时，这个年龄段的学生正处于世界观、人生观形成的关键时期，引导他们感受亲情、理解父母、学会感恩，具有重要的现实意义。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，引导学生走进文本，走进作者的内心世界。

三、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”等。

*学习本文以“背影”为线索组织材料、刻画人物的方法。

*体会并学习本文朴素、真挚、饱含情感的语言特色，特别是细节描写的运用。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、圈点勾画，引导学生自主感知文本内容和情感。

*通过合作探究、师生互动，深入理解“背影”的内涵及作者的情感变化。

*通过拓展延伸，联系自身生活，加深对亲情的感悟。

3.情感态度与价值观：

*感受文中深沉的父子之情，理解父母之爱的伟大与无私。

*培养学生关爱父母、学会感恩的情感，增强家庭责任感。

四、教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：通过导语、图片或音乐等手段，营造与课文情感基调相契合的氛围，激发学生的情感共鸣。

*朗读品味法：引导学生多种形式朗读（自由读、指名读、齐读、品读），在朗读中体会情感，品味语言。

*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深入文本内核。

*多媒体辅助法：适当运用多媒体，展示相关图片、背景资料等，增强教学的直观性和感染力。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生主动阅读，圈点勾画关键信息，初步感知文本。

*合作研讨法：组织学生进行小组讨论，交流见解，碰撞思维，共同解决问题。

*圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行批注，加深理解。

*联系体验法：引导学生将文本内容与自身生活经验联系起来，深化情感体验。

五、教学过程

我将用一课时（45分钟）完成本课的教学。教学过程主要分为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*方式：播放一段描绘父子情深的短视频或展示几幅体现亲情的图片，配以舒缓的音乐。

*提问：同学们，看完这段视频（或这些图片），你们有什么感受？在你们的记忆中，父母为你们做过的最让你感动的事情是什么？

*过渡：是啊，亲情是人间最真挚的情感。今天，我们就要一同走进现代著名作家朱自清先生的经典散文《背影》，去感受那份沉淀在时光深处的父子深情。（板书课题及作者）

(二)初读感知，梳理文脉(约1