最新人教部编版三年级语文下册《燕子》优质教学设计.docVIP

2燕子

教学目标:

1.会认“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至第三自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

教学重难点：

读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至第三自然段。

积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

教学时间:2课时（第一课时完成前三个板块，第二课时完成四五板块。）

教学过程:

一、回顾交流，激趣学习

1.同学们，你们喜欢春天吗？能不能说出描写春天的词语或诗句？

提示:可以说四字词语，可以说自己积累的诗句。(古诗或童诗)

2.你印象中的燕子是什么样的？

要点:说特征、说颜色、说样子、说自己眼中的燕子形象。

二、自主识字，学习生字

1.借助拼音，自主认读。

请同学们用自己喜欢的方式，自由读一读课文，借助文中拼音读准生字，读通课文，读顺句子，有难度的句子多读几遍。

2.朗读课文，认读生字词。

(1)指导读准:“休憩”“聚拢”“荡漾”。

提示:“纤”字容易误读成半边字，指导正音，声母为“x”而非“q”。

(2)“燕子”“尾巴”两个轻声词，你能读准吗？

提示:轻声词读得短而轻。

(3)本课中有两个多音字“散”“杆”，你发现了吗？

要点:让学生自主发现，多音字“散”，在本文中读音为第三声，组词为“闲散”，另一个读音为第四声，可组词为“分散”。

提示:多音字“杆”，在本文中读音为第一声，可组词为“木杆”，另一个读音为第三声，可组词为“杠杆”。

你还可以给多音字“散、杆”分别组两个不同字音的词语吗？

3.字形辨析，记形识义。

出示:拂——佛掠——惊

要点:左形右声，形旁不同，意思不同，且音旁未必完全表音，准确读字音，不读半边字。

4.多种形式，理解词意。

课文中难以理解的词语不多，重点理解“横掠、闲散、嫩蓝”这3个词语的意思，让学生自己说一说词语的意思，教师适时点拨。

(1)横掠。

从课文中找出“横掠”一词所在的句子，读一读，想一想:它在文中是什么意思？

要点:横掠——横着轻轻擦过或拂过。可以通过与文中的“斜飞”对比，辨析意思的不同。

(2)闲散。

联系生活实际来理解字面的意思。

要点:闲散-一清闲无管束。可以把这个词带进词组“闲散地休憩”里，读中体会。

联系生活，用上“闲散”一词，说一个句子。

(3)嫩蓝。

出示词组“嫩蓝的春天”。通过联想加深理解:淡蓝的天空，新发的绿叶，鲜嫩的柔柳，蓬勃的生机。春天，一切都是崭新的开始。

提示:指导朗读，教师可以适时示范朗读。

三、入情入境，感梧课文

1.读通课文。

(1)学生充分自读。

(2)同桌互读互查。

(3)指名学生开火车分自然段朗读课文，检查反馈。

(4)师生合作读课文。

提示:朗读方式多样，检查学生的朗读情况，做到读正确，读流利。

2.默读课文，理清文脉。

学生默读课文，带着问题默读，思考:课文写了哪些内容？

同桌互相交流。

要点:引导学生理清文章的线索。课文分五个自然段，第一自然段写燕子的外形，第二自然段写了在光彩夺目的春天里，燕子飞来。第三、第四两个自然段与了燕子斜飞与横掠的不同飞行姿态。第五自然段写了燕子的停歇之美。

提示:鼓励学生用自己的话说出段意。

3.入情入境，读好课文。

在读通课文、理清文脉的基础上，引导学生进入课文不同的情境，读出不同的情感。

(1)情境1——燕子的形象。

指名读第一自然段，其他学生注意倾听。

出示:的羽毛的翅膀的尾巴的小燕子

的的的

谁能按课文内容补充词组，并能说几个这样的词组。

活动:我为画张像。

模仿文中燕子的外形描写，练说练写。

(2)情境2——春和景明的景象。

齐读第二自然段，一边读一边想象画面。

学生互读，学会倾听，想象脑海中呈现了哪些景物。

学生闭上眼睛，老师范读。

学生交流:我仿佛看到了什么？

重点指导朗读:二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

要点:体会用词的准确性，读出轻柔、欢喜与热闹的感觉。

(3)情境3——飞行的灵动。

导语:小燕子是伶俐可爱的，我们将在第三、第四自然段中继续去研究。

你能在这两个自然段中找到两个关于飞行的关键词吗？

学生默读第三、第四两个自然段，发现“斜飞、横掠”这两个词。

再次将“横掠”一词带入句子语境中理解——横着轻轻拂过，引导学生读中品味。

指导朗读。

要点:第三自然段，斜飞于天空下，傲娇迅捷。

第四自然段，横掠于湖面上，温柔调皮。

学习仿写片段。

写一