小学数学新人教版三年级下册 三 第1课时 多边形 教案（2026春）.docVIP

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第1课时多边形

【教学内容】

教科书P39～41例1及“做一做”。

【教学目标】

1.初步认识多边形，能根据边的条数知道不同多边形的名称。直观感知四边形，能从多边形中区分和辨认出四边形。

2.认识长方形和正方形，通过折一折、量一量等活动，自主探究长方形和正方形的特征，培养观察、比较和抽象概括的能力。

3.会画出长方形、正方形和规定的多边形，发展空间观念。

【教学重点】

认识长方形和正方形的特征，能拼出或画出长方形和正方形。

【教学难点】

自主探究发现长方形和正方形的特征。

【教学准备】

课件、长方形、正方形纸片。

【教学过程】

一、创设情境，引入多边形

师：同学们，你们知道我国有哪些著名的园林吗？

[学情预设]有学生知道就让学生介绍，如果没有学生知道就教师介绍。

师：古代园林是我国历史的见证，也是古人留给我们的文化遗产。我们一起去欣赏一下我国四大著名的园林吧。

课件播放我国四大名园景点：苏州拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园的部分景点，突出各种围墙装饰、花窗等图案。

师：这些园林中的花窗有什么特点？

师：本节课我们一起探究花窗中的数学奥秘吧。(板书课题：多边形)

二、结合具体图形，认识多边形

1.由实物图抽象出多边形。

课件出示教科书P39花窗图。

师：仔细观察这些花窗，它们有什么共同特点？

[学情预设]花窗的边都是直的。

师：对！这些花窗的边都可以看成是线段，花窗可以看成是线段围成的图形。

课件出示将前面的花窗实物图抽象成图形，在此基础上继续补充一些多边形。

2.认识多边形。

师：观察这些图形，有什么共同特点？

[学情预设]都是由线段围成的图形。

师小结：像这些图形一样，由多条线段围成的图形称为多边形。

师：你们能将这些图形分类吗？

[学情预设]预设1：学生已经初步认识了三角形、长方形、正方形，分类时，分成三角形、长方形、正方形和其他图形。

预设2：按照图形的各条边长相等和不相等分类。

预设3：按照围成图形的线段数分类。

预设4：按照角的个数分类。

师：按照不同的标准我们可以将多边形分成不同的几类。为了便于研究，我们一般按照多边形边的条数进行分类，大家看一看，可以分成几类？

[学情预设]三条边的一类、四条边的一类、五条边的一类……

师：根据边的条数的不同，我们可以给不同类别的多边形取不同的名称。如三条边的称为三边形，四条边的就称为四边形。那五条边、六条边的呢？

[学情预设]齐答：五边形、六边形。

根据学生的回答，课件出示图形和相应的名称。(适时板书)

师：大家观察一下这些图形的角，数一数，看看每个图形的角与边有什么关系。

[学情预设]每个图形角的个数与边的条数相同。

师：三边形也就是我们以前学习过的三角形。(适时板书)

3.联系实际，深化理解。

完成教科书P40“做一做”第1题。

师：同学们观察一下我们的身边，哪些物体的表面有多边形？说说它们分别是什么形状。

[学情预设]学生会找到黑板面、桌面、作业本封面、教室墙上挂的宣传画等多边形。

教师引导学生说出多边形的特征。

三、探究长方形、正方形的特征

师：在这些多边形中，除了三角形，我们还学习过哪些图形？

[学情预设]长方形、正方形。

师：对。长方形和正方形也是多边形，是特殊的四边形。

1.研究长方形边和角的特征。

师：同桌之间相互合作，先动手折一折、量一量、比一比，探究一下长方形的边和角有哪些特征。然后和同桌说一说你是怎样做的，发现了什么。

学生操作，教师巡视，适时点拨。

(1)发现长方形边的特点。

[学情预设]预设1：用直尺量，发现上边和下边相等，左边和右边相等。

预设2：把长方形上下对折，发现上边和下边相等，左右对折发现左边和右边也相等。

师小结：长方形的上边和下边、左边和右边的位置是相对的，我们把这样的边叫作对边。

师：长方形的对边有什么特点？

[学情预设]长方形有两组对边，而且两组对边分别相等。

师结合学生的汇报介绍长方形各部分的名称，较长的边叫长方形的长，较短的边叫长方形的宽。(课件出示，适时板书)

(2)发现长方形角的特点。

师：长方形的角有什么特点？先猜一猜，再选择合适的方式验证自己的观点。

学生动手操作，教师巡视指导。

[学情预设]预设1：用三角尺上的直角和长方形的角比一比，发现长方形的四个角都是直角。

预设2：还可以把四个角折在一起，比一次就可以很快地发现长方形的四个角都是直角。

(3)小结长方形的特征。

师：谁能完整地说一说长方形边和角的特征？

学生梳理长方形的特征。

师小结：长方形的两组对边分别相等，这两组对边分别是长方形的长和宽，四个角都是直角。(适时板书)

2.研究正方形边和角的特征。

师：我们从边和角两个方面研究出了长方形的特征。大家想一想，正方形的特征可以从哪些方面去研究？

[学情预设]也可以从边